如何提高小學班主任德育工作的實效性

許艷平

摘 要：班主任是班級事務的管理者，也是學生成長的領路人，班主任的言行舉止都會影響到學生的思想觀念和行為方式。在小學階段，如果班主任能夠重視學生的德育工作，為學生提供良好的學習環境，就可以幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，形成良好的行為習慣。本文主要研究了小學班主任德育工作的實效性，希望能夠為今后小學德育工作的開展有借鑒意義。

關鍵詞：德育工作；小學班主任；實效性

引言：

在小學期間，學生不僅要提高自己的科學文化水平，還要努力提升自己的道德文化修養，班主任只有重視學生思想和文化的共同提高，才能讓學生逐漸發展成為一個完整的人。以往的教育體系隨著素質教育的推進已經不能滿足社會的需求和學生發展的需要，班主任需要結合時代的發展和學生的實際情況，進一步推進德育工作的開展，從而提升學生的思想道德水平。

一、注重教師的示范帶頭作用

德育工作的開展離不開班主任的執行，所以班主任的個人素質是影響德育工作實效性的重要因素，如果班主任的個人素質足夠高，德育工作的開展就會更加順利。班主任的言行舉止會影響學生的日常行為，班主任的思想邏輯也會幫助學生形成一定的價值觀念，所以教師要努力起到模范帶頭作用，以嚴于律己的精神來要求自己。班主任平時要注意管理班級內部的事務，還要關注學生的學習成績、綜合素質的發展，所以德育工作的開展和班主任的日常教育活動密不可分。班主任在日常的教育活動當中，要首先把德育工作放在首位，培養學生分辨是非的能力，提高學生的綜合素質，形成正確的思想觀念，從而培養合適的價值導向。為了實現這樣的結果，班主任需要首先擺正自己的位置，提高自己的思想道德水平，規范自己的行為，從而為教育學生樹立一個典范和模仿的對象。總之，班主任的個人素質對于德育工作的開展有著促進作用，如果班主任能夠努力充實自己的知識，提高自己的道德水準，為學生樹立一個積極向上的榜樣，就有助于學生的健康成長，促使學生形成較高的道德水平。

二、改進德育工作的教育方式

在小學階段，學生的心智還不夠成熟，處于成長階段，自制力差，自我認識能力不足，容易模仿和學習，因此需要班主任進行正確的引導，避免學生出現價值觀扭曲、道德水平低下的情況[1]。每一個學生身上都有其獨特性和優點，如果班主任在教育的過程中能夠講求方式方法，就可以讓學生內在的積極因子得到開發和利用，從而促進學生綜合素質的提高。班主任要重視學生的心理需求和自尊心，盡量不要在眾人面前批評和指責學生，而是采取良好的溝通，讓學生自己領悟遵守課堂紀律的重要性。班主任要抓典型，從培養一個學生的品質開始，讓整個班級的向上風氣調動起來，如果學生能夠模仿積極分子的良好品質，那么整個班級的德育工作開展起來就十分的順利和成功。要想提高小學班主任德育工作的實效性，就有必要加強學生和班主任的接觸、學生和實踐活動的接觸，讓學生在日常的生活中增強生活體驗，得到正確的思想認識，從而提升學生的綜合素質。

三、營造良好的德育教育環境

環境對于人的成長而言是不可或缺的一部分，一個學生如果可以成長在一個非常積極的環境中，那么他就容易形成積極的思維模式和行為習慣[2]。班主任為了提升德育工作的實效性，需要為學生營造一個良好的德育教育環境，讓學生在這個環境中形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。班主任可以選擇開展班級活動讓學生認識到德育工作的內容和重要意義，培養學生的道德意識、愛國情操和集體意識。班主任還可以調動學生的積極性，讓學生和家長共同參與到班級的管理活動當中來，讓每一個學生都認識到自己是班級的一部分，要為班級做出貢獻，從而讓學生的自我意識、管理意識和道德意識有所提升。提高小學班主任德育工作的實效性需要班主任和學生共同努力，形成一個良好的德育教育環境。

四、加強與學生之間的溝通交流

學生是德育工作的中心和對象，因此，德育工作的開展離不開學生的支持與合作。班主任要認識到學生的個性發展，了解學生的性格特征，關心學生的興趣愛好，對不同思想、不同性格的學生采取不同的交流方式和手段，從而讓學生及時改正缺點，培養學生形成正確的道德觀念，提升德育素質。小學班主任要和學生做朋友，讓學生敞開心扉，只有形成這樣的師生關系，才有助于小學班主任德育工作的開展，德育工作的實效性也才可以得到提高。

五、結束語

提高小學班主任德育工作的實效性，就必須首先認識到德育工作的重要性，只有明白德育工作對于學生未來成長的重要意義，才能加強學生與德育工作的聯系，并最終推動德育工作的實效性。德育工作只有關注學生的個性需求和未來發展，才能起到真正積極的作用。小學班主任可以多加關注學生的個人需求，增強與學生之間的交流，制定符合學生未來成長的計劃，時刻保持和學生之間的溝通，推動學生的德智體全面發展。

參考文獻：

[1] 魏麗雯. 提高小學班主任德育工作實效性的探索[J]. 學子：理論版，2015（20）.

[2] 張麗巖. 小學班主任德育工作實效性提升的意義和策略[J]. 吉林教育：綜合，2016（11）：85-85.