中學物理生活化教學模式探究

孟憲付

【摘要】教師的教學是讓學生認識世界的過程。通過學習文化知識，學生能認識和了解我們的世界，而學習文化知識的最終目的是把所學知識應用到實際生活中，通過所學知識來改造世界?；诖?，本文對中學物理生活化教學模式進行了探究。

【關鍵詞】中學物理;生活化;教學模式

一、中學物理生活化教學模式的理論依據

1.哲學理論

從哲學的角度看，人類社會的一切活動歸納起來無非兩類，一類是認識世界，另一類是改造世界。馬克思曾說過：“人類的全部社會生活在本質上是實踐的”。中學物理學科教學的目的顯然不僅僅是讓學生掌握枯燥的理論知識，而是讓學生將所學物理知識應用到實踐中。因此，將物理教學生活化，顯然是未來中學物理學科進行教學改革的方向。

2.教育學理論

美國教育家杜威曾經總結過一個世界著名的教育理論“教育即生活”“教育即生長”“教育即經驗改造”，這個教育理論內容主要包括三方面：（1）教育的目的就是生活。為了滿足生活，為了生活的需要，才有了教育，教育天然是為生活而存在，為生活而服務的;教育和生活是如影相隨的，教育是為了更好地生活，更好地生活離不開教育。中學的物理學科尤其如此，因為中學物理學科和我們的生活是緊密相關的，很多的中學物理知識源于生活，也應用到生活。（2）教育與人的生長同步。教育伴隨人生長的始終，從呱呱墜地到垂垂老矣，人生的每個階段都在接受教育，在不斷學習和成長?！?br>