中學物理生活化教學模式探究

孟憲付

【摘要】教師的教學是讓學生認識世界的過程。通過學習文化知識，學生能認識和了解我們的世界，而學習文化知識的最終目的是把所學知識應用到實際生活中，通過所學知識來改造世界。基于此，本文對中學物理生活化教學模式進行了探究。

【關(guān)鍵詞】中學物理;生活化;教學模式

一、中學物理生活化教學模式的理論依據(jù)

1.哲學理論

從哲學的角度看，人類社會的一切活動歸納起來無非兩類，一類是認識世界，另一類是改造世界。馬克思曾說過：“人類的全部社會生活在本質(zhì)上是實踐的”。中學物理學科教學的目的顯然不僅僅是讓學生掌握枯燥的理論知識，而是讓學生將所學物理知識應用到實踐中。因此，將物理教學生活化，顯然是未來中學物理學科進行教學改革的方向。

2.教育學理論

美國教育家杜威曾經(jīng)總結(jié)過一個世界著名的教育理論“教育即生活”“教育即生長”“教育即經(jīng)驗改造”，這個教育理論內(nèi)容主要包括三方面：（1）教育的目的就是生活。為了滿足生活，為了生活的需要，才有了教育，教育天然是為生活而存在，為生活而服務的;教育和生活是如影相隨的，教育是為了更好地生活，更好地生活離不開教育。中學的物理學科尤其如此，因為中學物理學科和我們的生活是緊密相關(guān)的，很多的中學物理知識源于生活，也應用到生活。（2）教育與人的生長同步。教育伴隨人生長的始終，從呱呱墜地到垂垂老矣，人生的每個階段都在接受教育，在不斷學習和成長。人的教育不僅僅只在學校中進行，在未來的工作、生活中，教育始終會伴隨人的左右。（3）教育就是生活中的改造經(jīng)驗。教育可以使學生在思想上、行為上、知識上更為健全，可以把人培養(yǎng)為人才，接受教育是為了有能力提高生活質(zhì)量，讓自己的生活越來越好。

3.西方建構(gòu)主義理論

這個理論指出，任何知識的學習都不是單一的知識的傳遞，而是學生通過自身的生活經(jīng)驗，對所學知識進行推理，更新知識和構(gòu)建知識的過程。學生的學習過程是學生生活經(jīng)驗更新的過程，在這個過程中，新知識替代舊知識，新觀念替代舊觀念，學生通過對自己的知識構(gòu)建掌握更多的新知識，讓自己的認識更加豐富和準確。中學物理教學應該探索在建構(gòu)主義理論的前提下，如何改革教育教學模式，以使中學物理教學更加生活化。

二、中學物理生活化教學模式的重要性認識

1.可以激發(fā)學生的學習興趣

在教育教學工作中如何激發(fā)學生的學習興趣是每位教師值得深思和花心思去做的。眾所周知，傳統(tǒng)的中學物理教師模式是單一、單調(diào)的，是乏味無趣的。物理知識源于生活，應用于生活，中學物理教學生活化可以使學生擺脫物理學習中單調(diào)、枯燥的公式推導，將每一個生硬的公式應用到生活中來，從而極大地調(diào)動學生學習的積極性和主動性，推動學生更努力地學習。隨著當前教育教學的改革，在教學模式上要以學生為主體，教師只是起引導作用，要注意提高學生主動學習的熱情。在教學中多融入生活化元素可以使學生對物理學科更感興趣，他們會將物理知識運用到生活中，去解決生活中出現(xiàn)的問題，這樣學生就找到學習的快樂，同時也更加自信。

2.能夠加深學生對物理知識的理解

物理生活化教學模式能夠讓學生在自己所熟悉的環(huán)境中學習物理知識點，這樣的學習場景更加有利于培養(yǎng)學生的學習熱情。在這種輕松愉悅的學習環(huán)境中，學生能更快更主動地吸收所學知識。在課堂教學中，教師直接將生活化的物理元素融入課堂，能夠使學生很好地將所學知識和日常的生活聯(lián)系在一起，做到學有所用，從而加深學生對物理知識的理解和掌握程度。

此外，我們學習任何一門理論或者真理，最終都要將真理或理論放到實踐中去檢驗其真?zhèn)巍Ｕ^“實踐是檢驗真理的唯一標準”。中學物理理論知識的對錯，物理實驗的真?zhèn)蔚榷夹枰覀兡玫綄嵺`中去檢驗。而任何實踐活動都需要在一定的社會生活中進行。所以，中學物理教學生活化，能夠很好地解決與驗證物理知識的真理性。把所學知識用于生活實踐中，在實踐中深化物理學科的理論知識，兩者相輔相成，只有在這種教學模式中，學生才能真正做到學有所成，才能提高對理論知識的理解和掌握，提高在生活中解決實際問題的能力。

3.符合以學生為主體的教學觀念

物理生活化教學模式要求教師先觀察學生的生活，再根據(jù)學生的興趣愛好設計教學方案，這是堅持從學生出發(fā)，兼顧學生喜好，體現(xiàn)以學生為主體的教學觀念。在實現(xiàn)中華民族偉大復興的新時代，中學教學必須遵循以學生為主體的教學觀念，在教育教學過程中突出學生的主體地位。而中學物理生活化教學模式無疑更加符合了這一教學觀點。

三、中學物理學科生活化的教學實踐

1.合理設計生活化教學方案

教師要將生活化的物理學科例子引入教學中，以調(diào)節(jié)課堂緊張的學習氣氛，讓課堂更加生活化，進而激發(fā)學生的學習興趣。這種教學模式不僅能增加學生的物理知識，也能夠增加學生的生活經(jīng)驗。在實際課堂上，教師可以用問題設置的方式引入物理知識。例如，“把一個裝滿水的瓶子在水盆中倒立過來，為什么瓶子里的水卻不流出來呢？”這個問題能夠引出中學物理知識中有關(guān)大氣氣壓的知識點。總之，在中學物理教學中，教師要善于將生活化的物理知識引入課堂，從而激發(fā)學生的好奇心和學習欲望。

2.多開展生活化課堂活動

學習的最終目的是實踐，多多開展生活化的教學活動能夠增強中學物理教學的時效性。物理知識本身就是枯燥的，教師如果在課堂上只是一味地講解理論性的知識，就很難取得良好的課堂效果。正所謂“紙上得來終覺淺”，在中學物理教學中，教師必須開展大量的實踐活動，讓學生在課堂上動手實驗，這樣物理學習就會變得生動有趣。

3.多布置和生活化有關(guān)的作業(yè)

在課下給學生多布置一些和生活相關(guān)的物理學科作業(yè)，不僅能夠鞏固學生課上所學的物理知識，而且能夠豐富學生的課余生活，培養(yǎng)學生物理學科的學習興趣，進而提高其物理成績。另外，多布置作業(yè)，讓學生在課下有更廣闊的空間去接觸生活中的物理學科知識，能夠進一步提高學生解決日常生活問題的能力。

四、結(jié)語

中學物理生活化教學模式符合當前中學教學改革的需要，不僅能夠提高中學物理教學的時效性，激發(fā)學生對于物理學科的學習興趣，還能提高學生在生活中解決實際問題的能力。作為中學物理學科的教育工作者，我們要根據(jù)教學需要，真正將中學物理生活化教學模式應用到實際教學活動中來。

【參考文獻】

王寧.初中物理生活化教學方法探究[J].新課程·中旬，2018（10）：56.