基于新時代背景下中職班級學生管理有效途徑的研究

黃文奎

摘 要：中職學校學生在新時代的影響下，會形成一些不良的學習習慣和行為習慣，不具備較強的自我約束能力，而這會影響到學生日后的學習和成長。針對這一問題，需要教師采用多樣化的管理方法，提高學生的各項能力和素養，讓學生能向著更好的方向不斷發展和成長。

關鍵詞：中職學校;班級管理;學生管理;有效途徑

中職教師需要認真分析和研究當前中職學生的特點，掌握與中職學生溝通和交流的方法，及時了解學生的心理變化、學習情況等，給予學生適當的引導;構建良好的師生關系，讓學生愿意聽從教師的教育;教師還需要采用小組合作的模式，提高學生的合作能力，提高學生的自我約束能力。

一、中職學生的特點分析

第一，不夠重視學習。很多中職學生都是不具備較強學習能力的，知識基礎較為薄弱，選擇上中職學校是因為自己的成績較差，不具備較強的自制力;第二，學生缺少自信。很多中職學生對自己的評價較低，始終秉承自我否定的態度，情緒非常容易出現波動，缺少誠信和自信，經常會撒謊;第三，不具備較強的團隊意識。雖然我國已經開放二胎政策，但是仍舊有部分學生是獨生子女，通常都以自我為中心，較為自私自利，難以融入到班集體中，缺少較強的集體榮譽感;第四，存在較為嚴重的早戀現象。在中職學校中，早戀現象有愈加嚴重的驅使。過早的戀愛會分散學生學習的精力，戀愛中的事情會極大影響到學生的情緒，也會在一定程度上影響到學校的風氣，不利于學生的學習和成長;第五，不具備較強的承受能力。中職學生在遇到問題后，經常會逃避、退縮。

二、新時代背景下中職班級學生管理有效途徑分析

（一）掌握良好的管理技巧

第一，教師需要用表揚來代替批評。中職學校的學生難免會存在一些問題，如不具備較強的道德意識，較為自卑等，這都是較為普遍的現象。教師在進行學生管理時，需要充分了解學生當前的實際情況，善于發現學生身上的閃光點，要及時表揚學生的良好行為和品行，鼓勵學生不斷發展和進步，讓學生在教師積極的引導下，不斷提高和完善自己，切實增強學生的自信心。因而，教師需要多多肯定和表揚學生，激活學生的主動性和積極性。

第二，教師需要用交流來代替冷落。每個班級中的學生都是性格不同、參差不齊的。班會的開展只能解決一些共性問題，針對學生存在的個別問題，還需要教師采用單獨交流的方式。針對一些性格較為外向的學生來說，教師可以采用面對面交流的方法;針對一些行為較為內向的學生，教師可以采用現代化的交流工具，如微信、QQ等。教師需要將交流的對象重點放在問題生和中等生上，了解學生的學習情況、生活情況、成長情況、心理狀態等，幫助學生處理當前遇到的問題，進行適當的引導。

第三，教師需要用寬松代替禁錮。很多教師在進行班級管理和學生管理時，都會做到事無巨細，將學生管理的非常嚴格[1]。這雖然能取得較好的教育效果，但是會增加學生的依賴感，使其不具備較強的獨立性和創造性，無法進行有效的自我管理。因此，教師在實際管理過程中，需要適當放手，激活學生的主動性和積極性，讓學生能自行制定學習計劃和生活計劃，發揚自己的個性，提高自己的各項能力和素養。

（二）營造良好的情感氛圍

第一，教師需要與學生保持亦師亦友的關系[2]。教師切勿在學生面前過于嚴肅，讓學生認為教師是高高在上、高不可攀的;教師切勿以命令的語氣指揮學生，這會讓學生產生距離感和畏懼感。在日常管理和教學過程中，教師需要保持親和的態度，經常與學生聊天，利用學校開展的活動與學生暢談人生，也可以談談學生感興趣的游戲、話題等，拉近彼此之間的關系。這樣，教師在教育學生時，就能以朋友的身份進行勸導，實現較好的教育效果。

第二，學會控制情緒，增加學生的信賴感。無論是在日常生活中，還是在教育過程中，針對一些較為叛逆和任性的學生，無論做出多么過分的事情，教師都應考慮場合，注意自己的影響，學會良好控制自己的情緒，避免因自己的情緒而對學生產生消極影響，防止失去學生對自己的信賴感。

第三，借助個人魅力帶給學生積極影響。教師在日常管理和教學過程中，需要為學生樹立起正確的榜樣。教師的心胸要足夠的寬廣，性格也較為活潑開朗，語言要足夠的豐富幽默，同時還要充滿智慧。這樣才能給予學生良好的影響，讓學生對教師產生敬佩感和崇拜感。學生也會更愿聽從教師的安排和管理，更好地成長和發展。

（三）充分發揮小組合作的作用

在新時代，教師在開展學生管理時，需要重視學生各項能力和素養的提高[3]。因而，教師可以將學生分為幾個不同的小組，留給學生充足的學習空間和時間，明確學生的主體地位。教師可以將部分班級管理的權利交付給學生，這不僅能實現較好的管理效果，還能減輕教師的工作負擔。

例如，教師可以將學習小組與學習情況融合起來，各個小組的租場需要每天檢查所有成員的學習情況，采用加減法的方式。每周進行一次總結，匯總整個小組的學習情況，并進行小組間的評比，對其中較為優秀的小組和成員進行獎勵。采用這樣的方式，可以切實提高學生的自我約束能力和自我管理能力，還能讓學生之間互幫互助，實現良好的班風和學風，有利于學生團隊意識的增強，促使學生能更好地成長和發展。

結束語

總而言之，中職教師需要全面了解中職學生的實際情況，采用多樣化的班級管理措施，幫助學生能在學習過程中更好地提高和完善自己，教師需要經常與學生進行溝通和交流，同時還要為學生樹立起正確的榜樣，給予學生正確的引導，讓學生可以更好地去學習和成長。

參考文獻

[1]於巧紅.中職班主任班級管理策略的探析[J].課程教育研究，2019（40）：204.

[2]李明華.中職班級管理工作淺析[J].貴州教育，2019（14）：15-16.

[3]王朝衛.如何提高中職學校班級管理的質量[J].科學咨詢（科技·管理），2017（06）：41.