唱響釀蜜者之歌

俞麗美

我有幸和46個可愛的小精靈相聚在江蘇省海門市能仁小學，這群孩子三分之一是留守兒童，還有三分之一是外來民工子弟，家長文化水平在初中以上的僅有六人。作為班主任，我希望我們班的孩子個個像小蜜蜂一樣聰明、活潑、團結、勤勞，在學習上你追我趕，在活動中盡顯風采，就把班級冠名為“小蜜蜂班”。為了讓童心奏響的樂音更為動聽，孩子生命的成長更為潤澤，我們小蜜蜂班組建了完美教室研發團隊，各科教師從學科出發研究個性化的班本課程，各位家長從自身的職業入手樂做志愿者。豐富多彩的課程，激活了班級的生機，增強了班級的凝聚力，讓孩子們在廣闊天地幸福穿越。

多年來，我們班結合新教育課程建設要求設計并實施了多樣班本課程，取得了較好的效果。這里擇其部分與同行們分享。

一、書韻飄香課程

1.晨誦，開啟每個燦爛的黎明

一首詩，往往就是一粒善良的種子、誠信的種子、友愛的種子、正直的種子。每個生命的黎明，我和孩子們徜徉在詩情畫意的詩海中，讓真善美在他們幼小的心田生根、發芽。我把假期里開發的“狄金森晨誦課程”和“謝爾課程”作為禮物送給孩子們，并配有精美的晨誦本。每有空暇，我和孩子們總會見縫插針，欣賞詩的意境，誦讀詩的語言，如接龍讀、比賽讀、表演讀。當孩子們用天籟之音吟唱著心底嘹亮的音符時，我又鼓勵孩子們給詩配畫、寫感想，用筆傾吐心中跳動著的情感。迎著晨曦誦讀，和著陽光繪畫，孩子們在心靈與詩歌之間盡情遐想、自由遨游！這樣的晨誦一堅持就是兩年。隨后，我開始進行晨誦課程的系列化研發，形成低中高“小蜜蜂晨誦課程”三冊。讀讀畫畫的詩意學習，不僅讓孩子們領悟到詩的魅力，有了豐厚的積累，更有了“我口訴我心”的激情。與晨光同在，與詩歌同行，與生命同唱，孩子們的心靈在詩歌的浸潤下變得充實、高貴、美麗！每每此時，我也仿佛找回了童年的那段幸福。

2.午讀，享受美好的幸福時光

如何讓孩子們享受美好的午讀時光？只有創新各種方法，才能激發孩子們的閱讀興趣。我帶領孩子們一起讀，請故事媽媽進班讀，設置懸念誘導讀，推薦書目競賽讀，漸漸地，孩子們靜得下心來認真讀，養成習慣自覺讀。每個午間，我和孩子們用一個個故事豐盈繽紛的生活。回想那時，書還是很少，我就到書城、書店陸續挑選了3000多元的書籍，孩子們愛稱我是“書香媽媽”。堅持了兩三年后，我又開啟了學生階梯閱讀課程的研發。根據班級學生的發展需求和年齡特點，研發推薦書目，形成了“做最棒的自己”“我和瓜果蔬菜交朋友”“快快樂樂去出游”“我和安全手牽手”“追尋生命的價值”等系列主題，從閱讀目標、內容導讀、精讀批注、自我感悟等環節，構建起“小蜂王午讀”課程。而自從學校有了書本劇社團，五個孩子登臺展示的視頻在班級一播放，孩子們羨慕的眼神中就流露出幾許期待：什么時候我也能成為小演員呢？孩子們的渴求和期待讓我激動，也讓我馬上開始了班級書本劇劇團的組織。

我以《夏洛的網》為例，讓孩子們賞析情節詳略的處理、對話語言的取舍、人物畫外音的過渡、人物語言、動作的設計，以及音樂恰到好處的渲染，一天一個內容的示范，讓孩子們既不累，又稍微領略了創編的奧妙，而往往品出味來時，又戛然而止。孩子們的胃口始終吊著，對接下來的創作充滿期待。憑借一本孩子喜歡的書，把書中的一粒粒珍珠穿成一串珍珠項鏈，此時，孩子們創作的劇本則是串珠的紅線。也許孩子們的創作還顯稚嫩，但長此以往的訓練，更能增進孩子們對書中劇情的把握，加深對書中人物的感悟，從而讓書成為孩子們的良師益友，讓書中美好的種子真正撒進他們的心靈深處。

現在，孩子們一有空就聚在一起排練，雖然他們不夠專業，但是那份執著、那份努力，讓我欣喜地看到每個孩子正慢慢融入書的世界。漸入佳境后，我又不斷鼓勵心靈手巧的孩子設計道具，擅長音樂的孩子配樂，擅長舞蹈的孩子編排動作，有統籌感的孩子對整個書本劇進行調控，班里孩子的關系更親密了，書本劇拉近了孩子間的友誼，也讓沉默寡言的孩子慢慢學會了表達，那一張張笑臉就證明了他們需要這樣豐富的讀書之旅。讀書原先是靜靜進行的，但適時的動更能迸發孩子們的活力和對書的摯愛，更能促進孩子們能力的綜合發展，動靜結合，何樂不為呢？

書本劇排演就緒，我便邀家長來觀看，或到其他班級巡回演出。孩子們滑稽的神情讓人捧腹大笑，故事自白的補充又讓觀者回味深省。在嘖嘖贊嘆聲中，孩子們品嘗到成功的喜悅，如今，班級的書本劇蓬勃著碧綠的春意，流淌著生命演繹的魅力。用書本劇帶著孩子們去穿越，收獲的將是孩子們快樂的笑臉和幸福的成長。2014年，我們的書本劇《夏洛的網》獲江蘇省一等獎，上了江蘇電視臺。

3.暮省，養成自我完善好習慣

暮省是晨誦、午讀之后重要的消化吸收、感悟內化的反思方式。所以，我把暮省作為引導孩子們自我教育、自我完善的良好方式進行實驗。采取整體架構，分步實施，經過六年的實踐研究，初步構建起了低中高三階梯的暮省課程。通過“口頭作文”“循環日記”等方式，我們和孩子們一起撿拾了很多散落各處的心緒或感悟，同時在說和寫中，也發揮了活動的最大效益。

二、家校共育課程

我深知：有一份責任叫家校共育;有一個磁場叫親子閱讀。于是，我積極營造家校共育的文化家園。為了更多地關注孩子們的學習、生活，我為每個孩子準備了一個成長檔案袋，由教師、父母、孩子共同記錄成長軌跡。針對每個孩子的個性創設契機想出對策、促膝談心、讓每個孩子看到自身的潛力，學有動力，趕有目標。我用班級博客為孩子和父母搭建了家校共育的交流平臺;用親子學法分享會教會了父母科學指導孩子的方法;用故事媽媽進課堂、親子讀書展演會掀起了親子閱讀新高潮;用榜樣父母報告會、教師和父母共讀一本書、家長沙龍等形式激發了父母的讀書熱情。另外，我給父母發一封封信來宣傳親子閱讀的重要性，我給父母做家教報告來引領科學的親子閱讀。一年來，我和父母們準備了《作業革命》《好習慣伴我行》《沉醉書香》《卓越口才的訓練》《潛能的爆發》《孩子交往能力的培養》《好學生，好學法》等報告，針對孩子最常見的問題、父母最頭疼的問題提出了解決的方法，幫助父母走出教育的誤區，從而極大地提高了父母的家教水平。

為了讓父母更了解自己的孩子，我不僅引導父母讀家庭教育的書，還泡童書，借此走近孩子，得到啟發，尋找教育的切入點。每每共讀一本書，我都設計一些問題，結合案例剖析，引導父母在沙龍時暢所欲言。我們共讀《孩子不自立，父母怎么辦》，大家根據自己孩子的特點紛紛找到了一條正確對待孩子不自立行為的捷徑;共讀《有12Q的孩子有出息》，明白了12Q就是12種真正有用的素質和能力，會讓孩子的一生更成功。共讀《優秀是教出來的》，燃起了父母的希望之火，讓每個父母看到孩子獨特的天賦和可塑性，實現了教育理念的完美轉身。一位父親這樣寫道：“只要我們讓孩子們置身于充滿新鮮感的教育氛圍中，只要讓他們感覺到自己確實是被人需要，被人愛著的，每個孩子都會成長為舉止得體、品行高尚的好孩子。”一段段融入生命的教育感言，無不彰顯著父母的教育智慧，讓我們聆聽到親子共同成長的拔節聲。在三年多的親子閱讀中，我們欣喜地發現，“關掉電視，去閱讀偉大的著作，它會開啟你的智慧之門”成了我和所有家長的語言密碼。家長會擠時間帶孩子去圖書館或書店，讓他們感受書海的浩瀚和知識的力量。在閱讀后，借助親子讀書PARTY，動用親子的全部感官來參與閱讀，通過玩賞其韻味，嗅其幽香，傾聽作者內心的低語，享受隱秘的快樂與憂傷，極大地激起孩子讀書的欲望，讓親情幸福地流淌。為了串起親子讀書鏈，班級開展了“經典好書推薦會”“共讀一本好書交流會”“古詩詞朗誦會”“講故事大擂臺”“精彩美文欣賞會”等豐富多彩的活動。班上孩子10歲集體生日是一個特別的慶典，父母們精心挑選一本書，并在扉頁上寫上對孩子的美好祝福。當孩子在最快樂的時刻收到這份與眾不同的禮物時，成長的路上便飄滿書的芳香。

為了讓孩子們心理健康、人格健全，我錄制孩子們的心里話和父母如何愛護、關心、鼓勵、嚴格要求子女的成功家教經歷，在親子學法分享會中播放。父母透過視頻在欣賞別人溫馨的家教場景后往往會觸景生情，強烈地感受言傳身教的重要性。他們往往會自覺地比較自己與榜樣家長的距離，并在榜樣引領下主動地去追求更好，對孩子們的培養投入往往與日俱增。另外，讓學生分享自己的學習目標，展示階段性學習成果，并為自己的學習習慣和學習水平打分。當然，我也別出心裁地設計全班每位同學的閃光點，評出最勤奮的同學、勞動最積極的同學、最博學多才的同學、形象最佳的同學、最有特長的同學、最有威信的同學、最守紀律的同學、最樂于助人的同學等，并在美妙的音樂聲中邀請家長給這些有良好表現的孩子頒獎，請孩子發表獲獎感言。這極大地調動了家長和孩子共同成長的積極性，使他們趕有目標、追有方向，不斷超越自我。

我們班的父母中，大都有些興趣愛好、特長專長，也不乏才華橫溢者。父母朋友們豐富的生活經驗和工作的技能專長，都會讓孩子的生命體驗更加多姿多彩。為此，我充分發掘廣大父母的潛能特長，把它充分地調動和利用起來，開發出獨特的志愿者特長課程。我充分利用父母的不同特長，開發了編織、發型設計、服裝設計、制作電子小報、童話劇、小足球等課程，讓父母志愿者利用不同時間對孩子進行了系列培訓。我還根據我們小蜜蜂班的特色引導父母開發了《釀蜜者之歌》活動課程，得到了所有父母的全力支持。我和孩子、父母們以海門為中心，從家庭到社區、到市區再到周圍鄉鎮，實地開展了開學播種節、戶外采蜜節、親子釀蜜節、蜂兒感恩節、吉尼斯挑戰節、趣味運動節、科技探究節。每次活動，家長們總利用雙休日實地考察，然后制定詳細的活動方案，包括活動路線的安排、野炊家庭的組合、食品材料和炊具的準備、野炊的評比方案、親子技能挑戰賽的規則制定、親子游藝活動的節目準備、音響攝影的安排、車輛的接送、醫護保健的安排、獎品證書的準備等，并一一細化，責任到人。活動既豐富多彩，又井然有序。一次次的活動讓孩子們的生命在與課程的擁抱中不斷拔節。每當孩子們趁著途中的雅興，拍攝沿途的風景，描繪繽紛的世界，品嘗游藝的趣味，共享探究的快樂，書寫心間的感動，父母們也得到了心靈的潤澤，往往陶醉于浩瀚天書并流連忘返呢。同時，我創建了“小蜜蜂的夢想”班級博客，為孩子們和家長搭建了家校共育的交流展示平臺。家長們通過博客發表了很多孩子的優秀寫話以及創意作品，他們通過博客暢談育兒心得，交流家教經驗，共締完美教室，既豐盈了孩子的繽紛生活，又從心底盈盈升騰起幸福感。

要與父母多溝通，充分挖掘他們的隱性力量，發揮他們的顯性作用，在培養學生綜合素養的時候注重因材施教，開發多元智能。這樣，就為學生提供了多類型、高水平的班本課程，滿足他們個性化、多樣化的發展需求。現在，小手牽大手，小書迷帶動大書迷，我們小蜜蜂班涌現出了一個個書香家庭。多位學生先后被評為“南通市好少年”“海門市三好學生”“海門市優秀少先隊員”，學生在省市級刊物發表習作318篇。在全國新教育實驗海門開放周活動中，我們小蜜蜂班的藝術課程繽紛多彩，令與會代表嘖嘖贊嘆。并被評為“海門市優秀班集體”“海門市書香教室”。

三、展翅高飛，幸福前行

如今，多彩課程的陽光水分給予46朵小花成長的營養，呵護了孩子生命的成長之美，激活了每個孩子自我成長的內驅力。2018年4月，我們小蜜蜂班進行了“共享成長幸福”展示。以一節《小小即興演講會》語文課、一部《師愛猶似父母恩》微電影、一場《唱響釀蜜者之歌》完美教室展示、一個《暢游新教育的“幸福魚”》生命敘事和一本《新教育理念引領下的小學“情趣語文”教學》書，生動反映了完美教室的教改實踐。

2018年7月，小蜜蜂班被評為“全國十佳完美教室”。欣喜之余我更期待：努力為小蜜蜂班的孩子們創建一個芳香四溢的大花園，引導他們爭先恐后地去尋覓，孜孜不倦地去吮吸，勤勤懇懇地去釀蜜，從而讓自信、勤奮、進取的種苗在他們幼小的心靈里生根發芽、開花結果。我相信：在多彩課程的濡染下，在學生、教師、父母的共同編織中，我們小蜜蜂班的孩子會展翅高飛、幸福前行，釀造更多、更甜、更美的花蜜。