教高校體育教師的教學方法與策略研究

林森 張新海

摘要：隨著我國高等教育迅猛發展，對于高校的體育教學也提出了更高的要求，教學方法及策略的改進，也成為當下需要探討研究的課題。本文主要論述了高校體育教師傳統教學方式的弊端，提出新的高校體育教師的教學方法與教學策略。通過本文的分析及研究，旨在提高高校體育教學的質量，提升學生身體素質，為社會主義建設培養更多優秀的人才。

關鍵詞：高校體育教師;教學方法;教學策略

引言

隨著時代的進步，我國高校教育也得到了快速的發展，高校體育教學改革也在如火如荼的深入研究當中。多數院校體育教學質量還是落后于其他專業課程，主要原因為高校體育教學機制的不健全、教學管理不重視，高校體育教師的教學方法和教學策略都存在很大的漏洞和問題。因此，針對高校體育教學方式及策略改革進行研究，具有對體育課教學質量和教學效果提升的戰略意義。

一、高校體育教學方法的意義及現狀

（一）體育教學方法的意義

教學方法是指在教學過程中，為達到教課目的，使學生的理解領悟所采用的手段與方式。例如：示范、講解、反復練習、多媒體教學等。教學策略是指開展教學時的教學思維、教學技術及教學模式等三方面結合而成。教學策略的制定是為了某一項教學目標質量提高而做的準備，是教學過程中所使用的方案。教學模式就是教學方法與教學策略的結合。

（二）體育教學方法的現狀

高校體育教師在多媒體教學技術上還有許多不足，比如一些網頁制作方面的技能匱乏。健康與體育課程是高校體育課程的綱要，現在許多體育教師過多于注重教課的形式，而不關心課的效果。傳統的體育教育是在課時期間使學生掌握技能知識而展開的，對學生的獨立性、主動性、分析思維能力及創新能力都有很大的局限性。現階段，眾多高校教師的教學方法對學生來講是不適宜的，缺少創新教學的能力。

二、高校體育教學方法的優化方式

（一）多媒體教學

學校應重視多媒體教室設備的完善，提升體育教育的硬件水平，定期組織在職培訓、定期授課、專題講座等形式，提升高校體育教師的基本信息素養，使教師能夠熟練使用多媒體技術提升教學質量。使用直觀教學法，體育教師應當準確、優美、簡潔、熟練的進行示范演練，在使用模型和教具演示的同時，要配合教師專業的知識講解，并且不要讓教具影響學生的注意力，要明確程序和目的，提高演示的效果。教師的語言講解，對于教課而言是會起到至關重要的作用。

（二）游戲教學

高校要組織一些體育競賽活動，體育教師確保每次競賽活動的順利進行，需要不斷地提升業務能力，強化責任意識，形成一個良性教育循環。體育教師應隨時保持一個學習的狀態，從其他教師那互相汲取教學技巧，不斷提高自身水平和教學能力，從學生為主體的角度出發，提高健康與體育課程的價值。教學手段與教師語言的創新，具有重要意義。創新教學是要求教師在體育教課中應當打破常規，堅持學生的主體地位，做到教師的主導性，學生的主體性。例如，教師可定期組織開展游戲教學活動，在游戲教學中培養學生的體育學習興趣。

三、高校體育教學策略的改革路徑

（一）創新課堂教學方式

體育教學課堂完善教學策略的制定，將有效引導學生加入到合作、探索、自主的學習模式中，可讓學生成為教學的主體具有主動性、能動性。高等學校體育課堂教學方式的變革，其核心是改變學生的學習模式，調動學生的運動激情，發掘學生的運動潛能，構建多元化的教學模式，提高課堂學習效果。同時也可以使體育教師學習樹立先進的教育理念，改革更為有效的教學方法，促進教學效果和業務水平的提升。

（二）堅持學生主體地位

學生成長進步程度的提升，是高校體育教學改變革新的根本目的。在體育教學中，要全面培養學生體育素質，促進身心健康的全面提升。學生的提升和發展是在“日常教學情境中的學習成長”，是“教學過程中的學習成長”。教師授課時，營造出良好的課堂氛圍，提高學生的學習效率，堅持“健康第一，以人為本”的體育精神。高校體育教師應高度重視學生運動技能、心理素質、體育常識、身體素質和團隊精神的全面發展。

（三）提高教師教學能力

高校體育教學應在教師為主導的模式下進行，發揮教師的主導作用。教師思維和業務水平決定了體育教育的效果。在高校體育教學理論方面，完善的教學策略有助于教師革新教育理念，全面地認識和研究教學過程中所發現的問題，也是增強教師對體育教學規律的把握和理解。在實踐教學方面，體育教師的經驗是決定設計體育教學策略的根本，可促進教師運用相關體育教學知識指導實踐教學。同時，教師對體育教學過程的表現和行為進行自我調適和自我回顧，對不恰當的教學方式進行更改優化，有利于教師體育教學時效性、教學技能和專業化水平的提升。

結語

綜上所述，高等教育迅猛發展的背景下，研究體育教學方法和策略具有重要的價值及意義。為了有效提高高校體育教育的實效質量，創新教學方法和教學策略已經迫在眉睫。高校體育教師要從學生的身心特點和年齡特征去考慮，積極探索體育課堂教學模式，不斷去完善課堂教學方法、評價方式和教學設計，完善建立教師有效教學和學生有效學習的體育教學策略體制。在教學實踐中，通過推進體育教學的改革創新，完善高校體育課堂教學策略，實現全面提高體育教學質量。

參考文獻：

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作者簡介：林森（1977.04-），河南新蔡人，講師，研究生，體育教學研究。