淺談學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略

鄭云虎

摘 要：自2017年我國普通高考化學(xué)科目的考試大綱進(jìn)行修訂后，化學(xué)學(xué)科的高考考試重點更加偏向于學(xué)生必備和關(guān)鍵的化學(xué)學(xué)科能力的考查。高中化學(xué)學(xué)科，是通過基本化學(xué)知識的講授，使學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的化學(xué)學(xué)科知識，并且發(fā)展其化學(xué)學(xué)科能力，使學(xué)生能夠舉一反三，擁有“化學(xué)思維”以及探究精神和創(chuàng)新意識。所以，化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)對于我國的教育界還是化學(xué)學(xué)科發(fā)展歷史來說，都是十分重要的。

關(guān)鍵詞：高考改革;高考化學(xué);考試與教學(xué);核心素養(yǎng)

應(yīng)試并不是教育的最終目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)才是學(xué)校和老師的最終目標(biāo)。核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受教育的過程中，慢慢累積而形成的，這關(guān)系到的不僅是學(xué)生對于科學(xué)知識的掌握程度，更是學(xué)生們學(xué)習(xí)技能、情感傾向、個人價值觀的形成和體現(xiàn)[1]。而對于2017年修改過考試大綱后的化學(xué)學(xué)科來說，更是如此。

1 關(guān)于高考化學(xué)學(xué)科考試大綱的修訂

考試大綱是教師教學(xué)的最低標(biāo)準(zhǔn)，更是學(xué)生們復(fù)習(xí)備考的主要依據(jù)。考試大綱可以根據(jù)當(dāng)今的國家形勢、需要學(xué)生們掌握的知識內(nèi)容、國家未來需要人才的領(lǐng)域進(jìn)行修改。教學(xué)大綱的修改更體現(xiàn)的是革新和獨樹一幟的精神，更是落實《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》精神、提升教育考試質(zhì)量的重要舉措。

2017年，我國對于對高考化學(xué)學(xué)科的考試大綱刪除了“化學(xué)與生活”和“化學(xué)與技術(shù)”2個模塊，使得教學(xué)和考查內(nèi)容更加有針對性，更貼合化學(xué)教學(xué)的實際，也更符合為學(xué)生減負(fù)的要求，這也正是化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。

2 關(guān)于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)

化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認(rèn)知、科學(xué)探究與創(chuàng)新意識、科學(xué)精神與社會責(zé)任5個方面。這5個方面相輔相成，缺一不可，是培養(yǎng)高中生綜合素養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。所以，高考化學(xué)學(xué)科的開展對于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)有著十分重要的意義，通過化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生們最終可以形成完整的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系，更使得學(xué)生們稱為德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，為其邁入大學(xué)校園以及社會后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅實的基礎(chǔ)。

3 關(guān)于高中化學(xué)教學(xué)策略

為培養(yǎng)全面發(fā)展、綜合素質(zhì)過關(guān)的學(xué)生，為我國的發(fā)展建設(shè)輸送人才，高中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容更需要精心設(shè)計，教學(xué)策略更需要細(xì)心斟酌，才能夠真正達(dá)成教學(xué)的目的。

3.1 創(chuàng)建情境，關(guān)注學(xué)習(xí)的價值，體會“科學(xué)精神與社會責(zé)任”

化學(xué)學(xué)科的知識，不僅是簡單的化學(xué)方程式，更多的還體現(xiàn)了科學(xué)精神與社會責(zé)任。但是只靠化學(xué)方程式的講解，化學(xué)原理與化學(xué)反應(yīng)等我分析，學(xué)生們很難將其與自身的科學(xué)精神和社會責(zé)任相聯(lián)系。這就要求教師們在化學(xué)學(xué)科的教學(xué)中創(chuàng)建情境[2]。教學(xué)們可以利用化學(xué)學(xué)科中的基礎(chǔ)知識，有意識的將其引入到社會主義核心價值觀，讓學(xué)生們設(shè)身處地的體會科技領(lǐng)域的成就，從而激發(fā)其自身的責(zé)任感、使命感，激發(fā)學(xué)生們的科學(xué)精神，讓學(xué)生們自主的承擔(dān)其社會責(zé)任，用帶有為國奉獻(xiàn)的使命感去學(xué)習(xí)化學(xué)、去報效國家。只有這樣，才可以真正的體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性。

3.2 關(guān)注核心知識，感受“學(xué)科本質(zhì)與思想方法”

近些年來，化學(xué)學(xué)科的高考考查知識更偏向于基礎(chǔ)知識，教師的教學(xué)內(nèi)容也更傾向于這些基礎(chǔ)知識。化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生們懂得化學(xué)學(xué)科的本質(zhì)。如果此時教師加以引導(dǎo)，學(xué)生們還可以從這些基礎(chǔ)知識中總結(jié)出該學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，更能夠激發(fā)學(xué)生們對基礎(chǔ)知識背后原理的興趣，從而更好的感受化學(xué)學(xué)科，從基礎(chǔ)知識中獲取學(xué)習(xí)的真諦[3]。這也是培養(yǎng)學(xué)生們獨立思考、自主創(chuàng)新的重要途徑。

3.3 關(guān)注探究活動，強(qiáng)化“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識”

化學(xué)學(xué)科中涉及較多的化學(xué)方程式，但是學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的目的并不是死記硬背這些化學(xué)方程式，而是明白每一種化學(xué)反應(yīng)背后的化學(xué)原理，通過探究活動的現(xiàn)象真正明白現(xiàn)象背后的道理，并且將其加以總結(jié)和歸納，做到舉一反三。這種探究的精神，不僅體現(xiàn)在化學(xué)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)中，更是要體現(xiàn)在學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)和工作中[4]。這也就需要教師們對其進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生們探尋知識背后的原理，引導(dǎo)學(xué)生們對現(xiàn)有的知識進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)，并且引申到化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)以外的領(lǐng)域中，這才是高中化學(xué)學(xué)科應(yīng)該擁有的教學(xué)策略，更是培養(yǎng)學(xué)生們核心素養(yǎng)的必要手段，也是學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)應(yīng)有的教學(xué)策略。

4 結(jié)論

綜上所述，高中化學(xué)學(xué)科的開展，并不只是為教授學(xué)生們基礎(chǔ)的化學(xué)知識，更是培養(yǎng)學(xué)生們動手動腦的能力，培養(yǎng)學(xué)生們的探究精神以及創(chuàng)新意識。學(xué)生并不只是為學(xué)習(xí)書本上的內(nèi)容，更重要的是通過書本知識的學(xué)習(xí)，感受國家的興盛，體會國人的智慧，激發(fā)其自身的愛國精神和責(zé)任感、使命感，從而帶著這種責(zé)任感和使命感去學(xué)習(xí)化學(xué)知識，去為國家科技的繁榮昌盛而了解化學(xué)知識，更好的為國家貢獻(xiàn)力量。

在科技高速發(fā)展的時代，在重視科學(xué)研究的時代，在國家急需科研人才的時代，教師以及學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)出更多為國奉獻(xiàn)的人才，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)科的知識為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。正所謂，“國家興亡匹夫有責(zé)”，每一個中華兒女都要擔(dān)負(fù)起我國偉大復(fù)興的中國夢，以國任為己任，發(fā)揮國人的聰明才智，學(xué)習(xí)先烈們百折不撓、勤勉盡力的精神，更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識、了解化學(xué)知識，為國家、為民族貢獻(xiàn)力量！

參考文獻(xiàn)：

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[2] 劉艦. 學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)實驗課教學(xué)策略分析[J]. 中國校外教育， 2018，655（35）：111+113.

[3] 程遇玲. 淺談高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]. 中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考， 2017（13）：8-11.

[4] 張琛. 探析學(xué)科核心素養(yǎng)視域下高中化學(xué)教學(xué)[J]. 學(xué)周刊， 2017（22）62-63.