淺談小學體育教學中“快樂體育”理念的應用效果

盧華磊

摘 要：在教育改革背景下，體育教學中要從傳統的教育模式出發，落實快樂體育理念，激發學生參與體育活動欲望，借助體育鍛煉來培養學生終身體育意識。通過引入快樂體育理念，能夠實現教與學的融合，提高了教學質量。

關鍵詞：小學體育;快樂體育;效果

前言：在快樂體育教學中，就要讓學生在參與體育活動中感受到運動的樂趣，轉變學生鍛煉意識，幫助學生養成終身體育思想。所以在教學中就要從加強教師與學生之間的互動入手，給學生營造出濃郁的體育氛圍，讓學生通過自己的鍛煉來感受成功。

一、開展快樂體育教學的重要性

（一）實現教育多樣化發展目標

在教育改革背景下，就要清楚認識到學習體育知識并不單純是鍛煉學生的身體素質，同時也要促進學生的全面發展。因此在教育中就要結合學生具體情況，采取有針對性教學手段，發揮出快樂體育優勢，展現學生主體性，教師則要輔助學生進行鍛煉。在具體教學中掌握學生個性特點，將學生劃分成為不同的層次，制定出適合的教學措施，滿足學生學習需求，轉變傳統體育教學中的不足，實現體育教學趣味化發展[1]。

（二）實現教育雙向性發展目標

由于長期受到傳統教育思想的影響，使得一些體育教學中教師直接給學生布置課堂任務，學生被動按照要求完成各項動作，單純記憶教師所講述的內容。而正是受到這種教學思想的影響，學生的創造性思維與能力發展受到限制，學習積極性不高。但是在快樂體育教學模式中，則能夠展現學生的主體性，教師也可以結合學生的身體情況與學習狀態采取適合的教學手段，轉變學生學習態度，讓學生感受到學習體育知識的樂趣，從而產生出參與欲望，實現思維發展目標。

（三）實現學校體育教育發展目標

隨著教育改革的不斷發展，信息技術已經深入到了教育中，使得教育發生了本質的變化。學生通過使用信息技術能夠獲取更多得到知識，提高對事物的接受能力。所以在教學中如果單純依靠傳統教育方法，勢必會影響到生活與學習的融合，同時也會加大學生學習壓力。因此在快樂體育教學中，就要從展現以人為本教育思想入手，關注學生的個性化發展，提升學生的身體素質，以滿足學生個性化發展為基礎，做好興趣與體育教學的結合，轉變學生學習態度，提高體育教學效果[2]。

二、小學體育教學落實快樂體育理念的措施

（一）發揮教師指導者作用

快樂體育教學就要從提高教學趣味性入手，結合學生特點，做好體育教學創新工作，確保學生能夠在參與體育鍛煉中掌握知識點。從課程體驗上來講，能夠提高學生的快樂感。實現身心健康發展目標。由于小學階段是學生身心發展的重要階段，所以就要發揮出快樂體育教學優勢，展現學生主體性，以尊重學生個性發展為基礎，幫助學生養成終身體育意識，實現教育改革目標。但是也應當要明確的是，快樂體育教學并不單純是放任學生玩耍，而是要在做好標準運動的指導，以專業指導的方式保護學生人身安全，避免出現運動傷害等，讓學生感受到參與體育的樂趣。所以在開展中指導教育中，就要結合運動知識，適當引入其他方面的知識，豐富學生的知識儲備，讓學生感受到不同運動技巧對自身健康發展的意義所在。其次，教師要主動更新教育思想，擺脫傳統教育中的不足，避免以競技體育的方式對學生進行教育，而是要主動觀察學生，掌握學生的興趣點，借助趣味性教學方法來激發學生學習主動性，提高學生參與體育鍛煉的欲望[3]。

（二）營造和諧師生關系

通過引入快樂體育思想，不僅可以滿足時代發展需求，同時也可以實現對傳統體育教育的創新。所以在小學體育教學中，就要求教師要展現學生主體性，以促進學生全面發展為主，主動與學生進行互動，讓學生對自身產生出信賴感，實現師生之間的有效配合。可以說教師與學生之間的關系是否和諧直接影響到了課堂教學效果。當教師在課堂中表現出過度權威時，很容易讓學生產生出抵觸感，不愿意親近教師，表現為參與積極性不高等現象，且在這種教學模式下，課堂氛圍十分壓抑。因此在教育改革中想要落實快樂體育教育思想，就要堅持從情感教育出發，以營造和諧師生關系為主，通過轉變教師與學生角色為主，展現學生主體性。在教學中通過適當降低自身姿態，以與學生交朋友的方式與學生進行互動。由于體育教育在先天方面有著一定的優勢，所以教師就要發揮出體育教育優勢，對體育教育內容進行創新，確保學生能夠得到充分的教育。如在教學中可以組織學生開展足球、籃球友誼賽，教師也可以與學生一起扮演球員，而由學生承擔裁判的角色等，通過與學生一起互動，不僅可以激發學生的參與欲望，同時也可以營造和諧師生關系，為后續教學開展奠定基礎[4]。

（三）營造生活化教學情境

由于體育知識與日常生活之間有著密切的聯系，所以在教學中就要求教師要主動觀察生活，找出生活中存在的體育知識，并將這些內容引入到體育教學中，為學生營造出生活化情境，讓學生感受到學習體育知識對生活的影響，從而激發學生學習主動性。其次，教師可以組織學生在生活中進行體育鍛煉，發揮出體育教學與生活結合的優勢，幫助學生樹立起終身學習體育的理念。如在設計教學內容時，就需要從生活實際出發，選擇學生日常生活中常見的素材，將其與體育教學內容結合在一起。如在教學中可以向學生講述“早晨起床好鍛煉”等生活化的故事，在充實課堂教學內容的同時激發學生學習興趣，調動學生學習主動性。

（四）采取分層教學法

想要提高學生的學習主動性，就要讓學生感受到學習體育知識的樂趣，從而豐富學生的體驗與感受。而想要讓學生獲取到成功的體驗，就要從激發學生學習主動性出發，借助教學內容為學生營造參與體育鍛煉的機會，進一步提升學生的感受，幫助學生獲取到參與體育的滿足感。由于學生之間存在著一定的差異性，在身體素質與心理發展等方面各不相同，因此在面對同一項體育項目時，一些學生能夠輕松完成，而一些學生需要花費大量的時間才能完成，這樣很容易打擊學生的學習積極性。所以為了解決這一問題，就要堅持從分層教學法入手，結合學生的具體情況，給學生制定出適合的目標，讓學生得到充分的鍛煉。如在開展跑步教學時，針對一些身體素質相對較好的學生可以開展500米跑活動，而對于一些身體素質不足的學生則可以開展300米跑的活動。通過使用分層教學法，不僅可以讓每一個學生得到鍛煉，同時也可以讓學生感受到成功的喜悅[5]。

（五）以游戲激發學生參與興趣

游戲作為學生喜歡的活動項目之一，也是開展快樂體育的載體。所以在教學中就要從掌握體育知識與技能出發，確保學生能夠得到充分的體育鍛煉。在具體教學中通過對學生的身心特點進行分析，在明確其興趣點與教學要點的基礎上設計出適合的游戲，激發學生主觀能動性。如一些學生并不喜歡跑步等運動量相對較大的項目，所以教師就可以將其改編為競賽游戲，以小組接力賽等方式來吸引學生，對能夠取得好成績的小組給予一定的獎勵，從而調動學生積極性，讓學生感受到參與體育游戲的樂趣所在。

結語：綜上所述，在小學體育教學中就要從落實快樂體育教學思想入手，對傳統教育模式進行創新，結合教學大綱中的要求，在綜合這一階段學生特點的基礎上制定出有針對性的教育計劃，展現學生主體性，尊重學生的差異性，選擇適合的教育內容，實現快樂體育教學目標。

參考文獻：

[1]陳小龍. 淺談小學體育教學中“快樂體育”理念的應用效果[J]. 好家長， 2017，（59）：21-21.

[2]程澄. 淺談小學體育教學中“快樂體育”理念的應用效果[J]. 體育世界（學術版）， 2018， （05）：123-124.

[3]崔含嬌. 小學體育教學中“快樂體育”理念的應用效果分析[J]. 才智， 2015，（36）：189-189.

[4]田法賓. 小學體育教學中“快樂體育”理念的應用效果分析[J]. 祖國， 2018.（09）：45-45.

[5]廖邦瑜. 小學體育教學中"快樂體育"理念的應用效果[J]. 青蘋果， 2017，（05）：89-89.