合作學習在小學語文閱讀教學中的嘗試

張琴

摘 要：學習的方式多種多樣，而近幾年，人們所注意與談論的合作學習則不為一種高效且有效的學習方法。那么如果能夠將合作學習這種方式，應用到小學語文閱讀教學中，一定能夠對教學質量起到一個質的提升，更能夠提升學生整體閱讀水平，使學生能夠得到更好的發展。本文根據實際工作經驗，對于如何將合作學習應用到小學語文閱讀教學中這一問題進行了簡單闡述，僅供參考。

關鍵詞：合作學習;小學語文;閱讀教育

新課改作為現在教學教育的指導方針，在要求素質教育的前提之下，小學教育作為學生未來學習的關鍵基礎時期，所有的課程科目都需要進行相對應的調整，而小學語文作為所有學科學習的基礎，對其要求也更高。在實際的閱讀教學中為了更好的完成教學，提高學生的學習質量，我們可以嘗試采用合作學習的方式，增加課堂的活躍性、互動性，提高學生對語文閱讀的參與度，這樣的方式更加利于提升整體語文閱讀教學質量。

一、將合作學習應用到小學語文閱讀教學中的意義何在

在我國的傳統教學觀念中，語文教育具有很高的地位，同時語文能力的高低，直接由閱讀教育程度的高低決定。做好閱讀是提高能力與素養的關鍵點。在以往的教學模式中，一般情況下都是由教師言傳身教，而以前應試教育影響頗深，造成教師的教育也是以完成考試為教學前提，這樣就直接導致學生往往都是老師的復制品。隨著新課改的推廣，越來越注意學生的素質教學，提倡將課堂還給學生，而教師就是一個知識的引導者。筆者認為，以往的教學方式是錯誤的，新的教學要求也是必然的。在小學期間，學生的自我思維意識不健全，都是跟著教師的思維走，這個時候也是引導他們產生自我想法最好的時期，而合作學習如果能夠巧妙的應用到小學語文閱讀中，那么不僅可以讓學生能夠自主思考學習，更能夠讓小組成員彼此取長補短，更加快速的成長。這樣的方式，才更加能夠符合現在的教學要求。

二、設置具有吸引性的良好教學情境

不管是教學還是學習都是注重氛圍的構建，在小學語文閱讀教學中，作為教師要能夠根據每次的教學需求進行相對應的氛圍構建、情境構建。將教學內容科學安排。同時將合作性質巧妙的與課程內容有機結合起來。促進學生主動自主的參與的學習中、思考中。同時做到知識的延展性教學，讓學生能夠通過具有吸引性的課程彼此相互溝通，再通過教師的引導使學生不斷的完善語文閱讀能力。

我們可以嘗試將閱讀內容進行形象的分配閱讀，比如對于一些課文中的不同的角色進行分配，互相配合朗讀課文，通過這種合作的方式，感悟閱讀中每一個不同的角色。

所以，合作學習在小學閱讀教學中的嘗試可以說是非常重要的，合作學習的方式，能夠更加利于提高課堂的活躍性，調動學生的學習熱情度、積極度，在潛移默化中更能起到培養學生合作意識的作用。

三、合作學習要具有趣味

合作學習能帶來好處肯定是不然而喻的，但是想要將合作學習做好，需要滿足一定的客觀條件，既能夠提高整體課堂的趣味性。只有課堂內容，以及合作內容具有足夠的吸引性，學生才能夠積極主動的參與到合作學習中去，也更加能夠利于培養學生以后其他方面的能力。

合作學習的重點難點就在于學生的參與性是否積極主動，能否將合作當成一種樂趣，而解決這個問題就是教育工作者應該做的事。小學生尚處于思維方式包括行為方式、個性等方面初步發展的階段，如果教師不能夠很好的進行引導工作。那么再好的學習方式也是徒勞無功的。

四、合作學習在小學語文閱讀教學中具體應用方法

合作學習在實際應用中一定要注意的是學習情境的設置，以及趣味性課堂內容的設置。那么除此之外我們可以采用一些方式去做。

引導，是促進學習最好的方式，填鴨式強硬的教學方式最后必將走向末路，而最好的方法就是通過引導，激發學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動自主的去學習，這樣自愿接受知識的導入，才能真正有效的提高學習效率。

合作學習要做到體現出合作的概念，想要合作學習有一個好的效果，首先教師要能夠在設置好學習小組以后，能夠通過游戲，或者情景扮演、知識競賽等多種方式讓小組成員最快的彼此熟悉，相互能夠配合，讓每一個學生心無芥蒂的合作學習，為后續學習的導入做好基礎性工作。而教師也可以根據實際情況進行一些獎勵的設置，以此方式增加小組榮譽感，同時激發競爭意識，讓學生明白團隊的重要性，合作的重要性。

學會總結，總結才能發現問題，每一次課堂結束后，教師首先都要引導學生進行自我總結，慢慢的脫離開教師，每一個小組都能夠進行自我總結，總結合作學習中小組每一個成員的優點和缺點。而教師再進行總結以及引導，當學習小組彼此有意見不合的時候，教師要及時調整協調。

對于每一個學習小組，需要選擇出一名小組組長，教師多與小組組長溝通小組情況。而小組組長要能夠起到老師一起帶領學習小組進行學習的職責，只有這樣才能夠將合作學習利用得更好。

結語：綜上所述，小學語文閱讀教學，如果能夠充分應用合作學習模式，那么整體的教學質量，包括學生的成長速度都能夠得到很大的提升。而且這種合作學習也能夠很好的彌補之前教學方式的不足，在日后的教學工作中，隨著合作學習的不斷開展一定會為教學質量帶來更好的提高。

參考文獻：

[1]鄭麗萍.合作學習模式在小學語文閱讀教學中運用嘗試[G].安徽省潛山縣潘鋪中心小學，2018，11

[2]劉盈.合作學習在小學語文閱讀教學中的嘗試[J].共享教育文檔 ，2019，07.