談如何在小學英語教學中培養學生跨文化交際意識

郭晶

摘 要：文化本身是一種精神力量，能夠讓人們更好地了解世界，認識世界。文化對社會發展具有巨大的影響。這種影響不僅表現在個人的成長歷程中，而且表現在民族和國家的歷史中。而語言是社會和文化的具體體現，推動著文化的發展。英語作為一種交際性語言，在教學過程中培養學生的跨文化交際意識有利于對英語語言本身的理解，有利于學生了解國家的歷史和文化。

關鍵詞：小學英語;教學;跨文化交際意識

引言：培養學生跨文化交際意識有利于培養學生學習英語的興趣，調動學習的積極性，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀，讓學生更好地看世界，了解世界各國文化以及本國文化歷史的發展。因此，在小學英語教學中培養學生跨文化交際意識是必要的。

一、語言和文化的關系

語言和文化二者的關系是相互依存、相互促進的。文化的發展離不開語言的推動作用，而語言的深層次學習離不開文化的促進作用。在語言學習的過程中，只有更好的掌握文章的時代背景、歷史發展，學生才能更好地結合歷史文化背景的信息，進一步理解文章的內容，輕松的學習語言知識。而不只是停留在語言的表層學習，無法挖掘它進一步的內涵。以人教版小學英語五年級下冊Unit 4 When is Easter？為例，教師在教授本課之前，需要簡單介紹復活節的由來，習俗等，讓學生了解本單元知識的文化背景，通過這樣的方法，開拓學生的知識面，培養學生學習本課的興趣。

二、跨文化交際意識與英語學習

世界上沒有兩片完全相同葉子。正如，每個國家和每個國家之間都有著不同的文化差異，各個國家有各個國家的禮節、習俗、信仰等，讓學生更好地了解中西方的文化差異，不僅可以拓寬他們的知識視野，深化知識結構，而且可以幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀，更好的看世界、了解世界文化。隨著新課改革，教育不再注重單方面的掌握知識，而是強調培養學生的綜合能力。對于英語教學而言，它強調的是培養學生的聽說讀寫四方面的能力，重視培養學生綜合運用語言的能力。而英語作為一種世界性的語言，學習國家文化知識、培養跨文化交際意識則漸漸成為了一種需要，只有根據文化背景知識，才能更好地把握其英語深層次的含義，才能走出國門，不失風范，尊重每個國家的風土人情。

三、培養跨文化交際意識的途徑

（一）創設交際情境，培養文化意識

在英語教學中，教師要為學生創設新的環境，而這種環境需要具有英語的氣息和氛圍。因此，這就要求教師盡可能地多說英語，給學生提供一個英語氛圍的學習環境，播放外國人交際時的對話錄音，讓學生反復聽，讓學生感受外國人用英語進行交際時的語音、語調、語速，在這樣的氛圍中培養學生的語感，使學生對英語產生強烈的興趣。除對話以外，還可以采取多種方式，例如，電影片段、英文歌曲等。單一的方式會使學生覺得枯燥、乏味，從而失去學習英語的興趣。

（二）組織多種活動，提供文化交流平臺

教師可以通過組織學生完成“角色扮演、對比討論、口頭復述、情景體驗和歸納探索”等顯性課堂任務，為學生提供文化交流平臺，讓學生體會說英語的快樂。以人教版小學英語六年級下冊Unit1 I went to Sanya for my holidays.一課為例，教師完成教學后，讓學生進行采訪。具體采訪內容為：假期去到一個你想要去的國家，你可能去哪個城市，做些什么？通過這種方式，讓學生去查找城市著名的建筑以及所蘊含的文化信息，開拓學生視野，讓學生熱愛英語[2]。

（三）活用教材，比較文化差異

教師在備課時，要充分地了解教材，靈活運用教材，把握重難點，注意教材的銜接，組織豐富的課堂活動，充分調動學生的積極性和主動性。而在組織教學的過程中，教師可采用以下方法：

（1）教唱歌曲

唱歌不僅可以讓學生轉換另一種學習模式，也可以讓學生放松心靈，在歡快的節奏中學習其背后的文化知識。以人教版小學英語三年級下冊Happy birthday一課為例，教師可以教唱Happy birthday這一首歌，向學生介紹這首歌的由來等。

（2）組織動手實踐 體會外國文化

新課標強調知識的實用性，這也就需要學生動手操作，體會知識的應用的過程從而更好地加深知識點的記憶。以人教版小學英語三年級下冊Christmas一課為例，教師在講授圣誕節的文化背景、節日習俗時，可以讓學生動手操作包平安果，互贈禮物，讓他們體會西方過節時的節日氣氛以及西方文化[3]。

（3）借助媒體 學習中西方文化

整日的學習會讓學生身心疲憊，教師需要適當的安排一節課或課前幾分鐘，給學生播放以下中西方歷史的小電影，動畫片等，讓學生觀看，觀看后，讓學生用英語說說自己的心得體會或者自己了解到了什么。通過這種方式，讓學生緩解壓力，自主地生動活潑地進行英語語言的學習。

結束語

語言在人類的一切活動中都有著重要的意義，語言是人類表達思想與情感的重要方式，是人們傳遞信息，交流信息的重要憑借。而文化是語言的重要載體，一個國家的文化歷史源遠流長，博大精深，需要不斷的學習，不斷擴充自身的文化知識儲備數量，才能挖掘出英語語言學習的深刻含義。因此，培養在小學英語教學中培養跨文化交際意識的重要性不言而喻。

參考文獻：

[1]吳瓊.在英語教學中培養學生的跨文化交際意識[J].小學教學參考，2015，06：3-4.

[2]倪琴.小學生跨文化交際意識培養策略談[J].江西教育，2016，03：86.

[3]黃秋花.在小學英語教學中培養學生跨文化交際意識的策略[J].學周刊，2018，30：66-67.