淺談音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用

師悅

摘 要：在音樂游戲應(yīng)用下，教師可以更好培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，并為小學(xué)生提供更為積極的音樂體驗(yàn)，本文就小學(xué)音樂課堂教學(xué)中音樂游戲應(yīng)用分析。

關(guān)鍵詞：音樂游戲;小學(xué)音樂;課堂教學(xué);趣味性

引言：

教師善用音樂游戲這一方式進(jìn)行音樂教學(xué)，可以使小學(xué)音樂課堂更加生動(dòng)有趣，從而達(dá)到吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生音樂能力和音樂素養(yǎng)的目的。

一、音樂游戲教育意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生年齡較小，心智也較為不成熟，強(qiáng)制學(xué)生集中注意力來(lái)學(xué)習(xí)音樂是很不現(xiàn)實(shí)的，反而會(huì)造成學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的抵觸情緒。但對(duì)于這個(gè)年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)诮佑|自己感興趣的東西的時(shí)候會(huì)非常投入和專注。在這個(gè)過程中，教師可以通過一系列的引導(dǎo)來(lái)促進(jìn)學(xué)生在音樂教學(xué)中得到思維能力和智力的提升，從而達(dá)到音樂課程促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的目的。

（二）提高學(xué)生理解效率

通過對(duì)小學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律分析可知，由于認(rèn)識(shí)能力和年齡的限制，對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)存在特殊規(guī)律。在實(shí)際教學(xué)中，反復(fù)記憶枯燥無(wú)味的音樂知識(shí)不僅難以達(dá)到應(yīng)有的成效，同時(shí)也可能會(huì)使學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生難以理解所學(xué)音樂知識(shí)的含義，造成惡性循環(huán)。因此，在這個(gè)過程中，教師可以通過對(duì)音樂游戲的合理利用來(lái)解決這一問題，將學(xué)生從枯燥的背誦學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的音樂情境，并讓學(xué)生參與到情景劇或者比賽的活動(dòng)中去，從而加深學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的記憶，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的利用能力，同時(shí)也樹立了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使其更加積極樂觀地投入到音樂學(xué)習(xí)中，形成良性的循環(huán)，從根本上改善學(xué)生難以記憶和理解音樂知識(shí)的問題[1]。

二、音樂游戲教學(xué)探究

（一）合作引導(dǎo)

毫無(wú)疑問，音樂游戲作為一種本身趣味性較強(qiáng)的教學(xué)模式，很容易吸引學(xué)生的目光。也因此，它能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，并通過一系列的活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生記憶力和動(dòng)手能力的發(fā)展。但是，由于很多小學(xué)的教師在教學(xué)中沒有注意到這一點(diǎn)，而只是將音樂游戲作為一種活躍課堂氣氛和提升教學(xué)質(zhì)量的工具，使其無(wú)法發(fā)揮最大的教學(xué)作用。

在音樂游戲引導(dǎo)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生游戲?qū)W習(xí)質(zhì)量。以往游戲開展時(shí)，學(xué)生多數(shù)時(shí)間與教師進(jìn)行互動(dòng)，而教師既要保障游戲的安全與教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)需要基于小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)視角，給予學(xué)生游戲音樂指導(dǎo)，增加了教師教學(xué)壓力，且教師不能完全了解小學(xué)生的音樂理解范圍與深度。為此教師需要主動(dòng)突出學(xué)生之間的合作，小學(xué)生的思維智力都處于同一層面，在學(xué)生合作交流時(shí)，可以快速理解感知同學(xué)表達(dá)的音樂信息。通過合作教學(xué)引導(dǎo)，不僅增強(qiáng)了游戲音樂教學(xué)效果，并引導(dǎo)學(xué)生之間構(gòu)建了真誠(chéng)寶貴的友誼，促進(jìn)了小學(xué)生身心成長(zhǎng)。

（二）情景教學(xué)

音樂游戲的核心在于情景構(gòu)建，教師構(gòu)建的教學(xué)情景元素越多，越可以增強(qiáng)學(xué)生的游戲體驗(yàn)，并從中學(xué)習(xí)到相關(guān)音樂知識(shí)，啟蒙學(xué)生音樂思維。但部分教師側(cè)重于情景的框架構(gòu)建，即引導(dǎo)學(xué)生開展游戲?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)，沒有對(duì)游戲情景進(jìn)行細(xì)節(jié)深化完善，導(dǎo)致了音樂游戲教學(xué)缺乏連貫性，無(wú)法完全發(fā)揮情景游戲教學(xué)價(jià)值。

為此教師可以合理利用信息技術(shù)，在音頻、圖片、視頻、動(dòng)畫等資料輔助下，與小學(xué)生開展深入的互動(dòng)溝通，逐漸構(gòu)建游戲情景，并在師生互動(dòng)交流中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入游戲情景，為學(xué)生的游戲體驗(yàn)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。基于小學(xué)生活潑的身心特點(diǎn)，教師需要在情景游戲中，合理的融入趣味性元素，創(chuàng)設(shè)更為生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，讓學(xué)生在環(huán)境的熏陶下自覺進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，時(shí)刻注意提升自身的音樂水平，通過一系列的學(xué)習(xí)來(lái)增進(jìn)自身的音樂素養(yǎng)。

為了增強(qiáng)學(xué)生游戲?qū)W習(xí)體驗(yàn)效果，保證音樂教學(xué)的質(zhì)量，教師需要主動(dòng)突出學(xué)生音樂學(xué)習(xí)主體性，圍繞著小學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計(jì)具體的音樂游戲教學(xué)方案，以促進(jìn)學(xué)生更好融入進(jìn)課堂教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更有參與感，并通過各種感官的調(diào)動(dòng)來(lái)加深學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的印象，促進(jìn)學(xué)生音樂水平的提升。

（三）差異化引導(dǎo)

小學(xué)生的個(gè)體差異化是非常顯而易見的，具體表現(xiàn)在學(xué)生和學(xué)生之間的接受能力、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、心理素質(zhì)等都存在著很大的差別。教師必須客觀認(rèn)識(shí)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)差異化，肯定小學(xué)生的音樂特長(zhǎng)，給予小學(xué)生肯定與鼓勵(lì)，激發(fā)出學(xué)生音樂天賦，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到音樂游戲當(dāng)中。為了達(dá)到這一目的，教師不僅可以在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也能舉辦一系列音樂相關(guān)的課外活動(dòng)。在課外活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，教師需要密切關(guān)注每一位學(xué)生的游戲表現(xiàn)與精神狀態(tài)。若學(xué)生在游戲當(dāng)中過度亢奮時(shí)，教師需要給予一定的引導(dǎo)，避免學(xué)生在游戲中受傷，影響到學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)。若學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不足，很可能是學(xué)生性格內(nèi)向，或者是音樂細(xì)胞沒有被很好激發(fā)，此時(shí)教師需要引導(dǎo)其他學(xué)生一同，鼓勵(lì)對(duì)應(yīng)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的游戲參與熱情，激發(fā)出學(xué)生音樂細(xì)胞，以保證音樂課外游戲開展的整體效果[2]。

通過差異化音樂游戲教學(xué)引導(dǎo)，每一位學(xué)生的音樂天賦都得到了啟蒙，如學(xué)生對(duì)古箏音樂、協(xié)奏曲、鋼琴曲、打擊樂等，學(xué)習(xí)興趣得到一定增強(qiáng)。在小學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境下，小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量才會(huì)不斷提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)音樂課程教學(xué)時(shí)，教師需要分析小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，基于小學(xué)生認(rèn)知能力設(shè)計(jì)音樂游戲。在音樂游戲中完成教育目標(biāo)，培養(yǎng)小學(xué)生音樂興趣，提升小學(xué)生音樂基礎(chǔ)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘亞娟.讓游戲給音樂教學(xué)插上翅膀——淺談音樂游戲在課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].北方音樂，2018，38（24）：135-136.

[2]李瑞云.淺談音樂游戲在小學(xué)音樂教育中的作用與實(shí)踐[J].祖國(guó)，2018（24）.