淺談高校武術教學中的多元化教學模式

摘 要：武術是我國高校體育教學的一項重要內容，其對增強學生體質。培養學生良好的道德品質具有十分重要的作用。但從當前高校武術教學的現狀來看，其教學模式仍然比較單一，教學過程也比較機械，這無疑會對學生興趣的培養產生一定的影響。因此，運用多元化教學模式進行武術教學是一種必然的趨勢。本文通過對高校武術教學的現狀進行分析，重點對多元化教學模式應用的具體方式進行了探討。

關鍵詞：高校;武術教學;多元化教學模式

中圖分類號：G807 ? ? ? ?文獻標識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）09-044-01

武術是我國優秀傳統文化的典型代表，也是高校體育教學的重點內容。通過武術的學習，不但可以增強學生的體質，也能培養學生良好的道德情操，進而提高學生的綜合素質。但現階段高校武術教學模式仍然存在較多的弊端，為此，對高校的體育教學模式進行改革，應用多元化教學模式進行教學，對提高高校武術教學質量具有十分重要的意義。

1高校武術教學現狀分析

武術作為我國傳統體育項目中的瑰寶，其有著廣泛的群眾基礎。高校武術課程的開設也同樣吸引了眾多的高校學生。但在目前的高校體育教學中，在很大程度上由于教學模式比較傳統、單一，使得其教學質量并不理想。很多高校的體育教師在具體的武術教學中，往往只是機械地按照教學大綱向學生講解教學內容，而未對培養學生良好的學習興趣引起應有的重視，致使學生長期在一種枯燥的學習環境中學習，進而逐漸喪失了對武術課程學習的興趣。同時，由于教師沿用的是講解——示范——練習——鞏固的單一教學模式，因而在一定程度上也扼制了學生的創新意識。此外，在傳統的高校武術教學模式中，其對武術技術動作教學比較側重，而忽視了武術文化內涵的教學，最終使得學生對武術的學習只見其形，未見其神，對武術的健身價值和休閑娛樂價值也知之甚少，為此，將多元化教學模式應用到高校武術教學中具有十分重要的意義。

2高校武術教學中多元化模式的運用體現分析

多元化教學模式指的就是在教學過程中以學生為主體，盡可能運用多方面的元素進行教學。運用多元化教學模式進行武術教學意在培養學生對武術的學習興趣，提升學生的創新思維能力，深化學生對武術文化及其內涵的理解，其主要體現在武術課程的開放以及學生學習的差異性等方面。

2.1對高校學生學習的差異性分析

每個學生都是一個獨立的個體，不同的學生在思想、個性、學習方式等方面都存在一定的差異。因此，在高校武術教學中，學生對教師的講解和示范也會存在不同的理解和記憶，這樣就會存在有的學生學得快，有的學生學得慢的現象。所以，在具體的教學過程中，就不能對所有學生都采用同一種教學方式，而應當對學生進行差異性分析，有針對性地根據學生的特點進行分類教學，只有這樣才能更好地提升學生對武術學習的興趣，進而促進教學目標的達成。

2.2對高校武術課堂的開放性分析

在當前的高校武術教學中，由于教師側重于武術動作的教學，使用的是教學——練習——教學——練習的教學模式，從而使得整個課堂顯得比較枯燥，進而使得學生產生一種乏味，不想繼續學習的想法。對于這一現狀，我們可以通過兩種方式來進行破解，一種是在課堂中向學生講解一些實際案例，充分調動學生的思維去思考。另一種則是進行情景化教學，模擬學生感興趣的情景，讓學生產生一種身臨其境的感覺，進而深化學生對武術文化及其內涵的理解，提高學生對武術學習的積極性。

3多元化教學模式在高校武術教學中的應用分析

3.1高校武術多媒體教學模式的應用

在很多課程教學中運用多媒體進行教學已是一件很平常的事情，但其在高校武術教學中的應用目前還不多。受傳統教學模式的影響，很多高校體育教師仍然選擇沿用講解——示范法進行教學，的確，這一教學方式在讓學生學習簡單的基本套路動作中確實作用很大，但是，隨著武術動作技巧難度的提升，其對教師的講解和示范也有了更高的要求，進而使得教師教學的難度和學生學習的壓力都有了很大的提高。而應用多媒體教學模式則能很好地解決這一問題，在多媒體技術的支持下，教學視頻和圖片能夠很直觀地將技術動作呈現出來，既可以讓學生進行全方位學習，也能提高學生的學習興趣，減少教師的教學強度。

3.2高校武術網絡課程教學模式的應用

伴隨著互聯網的發展，其應用也遍及人們日常生活和工作的各個方面。在教學中，互聯網對教學方式也產生了重要的影響，其給教學帶來了一種新的方式——網絡教學。在高校武術教學中，應用網絡教學可以吸引更多的學生，擴大武術學習群體。相較于傳統的武術教學方式，網絡教學不受時間和地點兩大因素的影響，因而可以更好地方便學生學習。例如，在時間上，學生可以根據自己的時間安排，選擇在合適的時間學習武術網絡課程;在地點上，學生也可以根據自己的實際情況，選擇在任一地點學習，而不受天氣、場地的影響。

3.3高校俱樂部武術教學模式的應用

在高校中，很多學生除了在體育課中會進行鍛煉之外，在其他的時間則很少進行體育鍛煉，大部分空余時間都用在了上網、睡覺等其他方面，這對他們體質的提高和終身體育意識的培養都會帶來不利的影響。而應用俱樂部教學模式則可以在一定范圍內吸引部分學生參與到武術俱樂部的訓練活動中來，既可以提高學生的武術技術，又能促進他們終身體育思想的形成。

4結語

總而言之，在高校體育教學中應用多元化教學模式可以有效地提高學生對武術的學習興趣，使武術教學內容變得更為豐富，也能彌補傳統武術教學中的一些缺陷，提高武術的教學效果。因此，在高校武術教學中，應當靈活地運用多元化教學模式，如多媒體教學、網絡課程教學、開設武術俱樂部等，創造良好的教學氛圍，提高教學質量。

參考文獻：

[1]張亞南.高校武術教學多元化教學模式研究[J].體育科技文獻通報.2017（08）.

[2]陳勤，張盛林.試分析高校武術教學的多元化教學模式[J].體育世界（學術版）.2018（04）.

作者簡介：

王攀（1976-），男，漢族，湖北武漢人，碩士，副教授，研究方向：民族傳統體育。