認識自我 預見未來

李海妹

摘要：新高考制度下，生涯規劃教育成為高中教育的熱點。教育發展，教材先行，擁有實用性、針對性極強的教材，是高中學校開展生涯教育的重要依托。《高中生職業發展與規劃》是作者團隊探索與實踐的總結，來源于教學生活。本文將從該書出版的社會背景談起，進而闡述圖書編寫的經過和出版影響力。

關鍵詞：職業規劃;生涯規劃;性格;探索;突破

2018年9月10日，全國教育大會在北京召開。國家主席席習近平出席會議并發表重要講話。他強調，堅持中國特色社會主義教育發展道路，堅持社會主義辦學方向，立足基本國情，遵循教育規律，堅持改革創新，以凝聚人心、完善人格、開發人力、培育人才、造福人民為工作目標，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育。

國民教育的發展是國家發展的重要組成部分，作為國民教育組成部分的生涯教育近年來受到越來越多的關注。生涯教育與學校心理輔導是在20世紀幾乎同時產生的。①我國的生涯規劃教育的現狀是起步較晚，發展也不充分，但是一些擁有優質教育資源的學校提供條件鼓勵老師們積極探討實現生涯規劃教育常態化的途徑。這些可愛的探索者們為了讓學生們少走彎路，避免導致一些優質資源的浪費，致力于對于青少年，尤其是高中生的生涯規劃教育內容及教育形式的探討。教育的目的是培養合格的人才，在本人看來，人才不一定最終為社會做出多大的貢獻，首先是要擁有追求幸福生活的能力，這應該是教育工作者不懈努力的目標，而適時對中學生進行生涯規劃教育，便是培養他們追求幸福能力的重要方面。

一、《高中生職業發展與規劃》的產生：高考制度改革對高中生生涯規劃教育的影響

生涯規劃教育順應了國家教育改革大形勢。黨的十八屆三中全會審議通過了《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》，指出要推進考試招生制度改革，探索招生和考試相對分離、學生考試多次選擇、學校依法自主招生、專業機構組織實施、政府宏觀管理、社會參與監督的運行機制，從根本上解決一考定終身的弊端。2014年9月，關于考試招生制度改革的實施意見正式發布，決定上海、浙江、北京、天津、山東、海南等省和直轄市首先開啟新高考模式。隨著高考制度的改革，高中將不分文理科，高考成績改由兩部分組成，旨在科學選拔高素質人才、維護社會公平、促進學生健康發展。原教育部部長袁貴仁發表文章，明確了高考制度改革的主要思路，包括探索部分科目一年多考，目的在于減輕高考壓力。廣東省深圳中學校長、享受國務院政府特殊津貼專家朱華偉說：“近年來，在新高考指揮棒效應下，學生發展指導與職業生涯教育成為高中教育的新熱點。”“在新高考背景下，學校將生涯規劃教育置頂。”②深圳中學在生涯規劃教育方面進行了積極的探索，也取得了成績，成功研發了生涯規劃校本教材。

機會總是青睞有準備的人。新高考制度帶來的變化對青少年學生尤其是高中生提出了更高的要求。以往只專注于課本知識的學習的方式已經不能滿足學生健康發展的需求。學生們不僅要低頭看書，還要抬起來來看路，要思考自己以后的人生方向。改革后的高考制度的專業錄取和學校錄取情況都發生了很大的變化，學生可以根據自己的興趣愛好選擇在高中學習的科目，進而選擇專業。學生的選擇自由度更大了，對學生的考驗也加大了。 他們要有生涯規劃意識。美國心理學專家舒伯認為，生涯是個體經歷的各種事件的演進方向和歷程，同賀了人一生中的職業和生活角色。舒伯的生涯的定義是人們現在普遍較為認同的。③根據生涯發展階段理論，在中學推行生涯規劃教育工作是社會發展、教育進步的必然要求。在中學階段通過系列的生涯教育課程，幫助學生認識自我、了解外部世界、發展生涯規劃意識，對學生們來說又非常重要的意義。④

二、《高中生職業發展與規劃》一書的醞釀出版

為了《高中生職業發展與規劃》一書的順利出版，策劃者們集合了省內的生涯規劃教育的專家、老師，組成了強大的作者團隊，具體為安徽醫科大學校團委書記、國家中級職業指導師邱志海教授，合肥市教育學會德育研究分會會長、合肥市教育學會心理健康教育專業委員會副理事長、合肥一中副校長吳英明，合肥一中陽光心理教育中心負責人、合肥市心理學科市級骨干教師郭纓作為總主編，合肥一中、合肥四中、合肥北城中學的心理組老師聯合編寫。在邱志海教授和安徽省中小學心理健康教育指導委員會專家組成員張洪波教授的指導下，編寫組的老師們將書稿內容分為五大部分，從介紹職業生涯規劃的定義開始，以“未來說來就來”作為開篇，引入生涯規劃概念，引導學生們在認識自己、職業世界的基礎上進行職業生涯探索，以“360度的自己”“職業大世界”為章題娓娓道來。正確認識主觀世界和客觀世界是一切探索的基礎，此二章為下文如何突破困境、順利實現有意義的職業生涯規劃做好鋪墊，指導學生在“突破選擇困境”之后成功走上“未來之路”。

書稿內容是作者團隊集體智慧的結晶。在圖書策劃之初，編寫團隊積極籌劃，邀請省內專家給予指導。全國首席指導師潘莉莉教授說，職業生涯規劃，要啟發學生們的意識，并積極主動地去探索自我與探索職業，才能進行較為科學的職業決策。潘教授指出，探索自我，包括探索個人的性格、興趣、技能、價值觀等，而這些都是平時忙于學習的高中生并沒有過多關注的，但是能否進行準確的職業決策，探索自我這一環節尤為重要。潘教授還指出，當今學生對工作世界的認識較少，對職業認知不全面，應當給予他們充分的時間進行職業世界的探索，有一個較全面的職業認識。

在專家的指導下，在參與編寫的專業心理老師們的共同努力下，編寫團隊組建完成，并投入實質性的編寫工作。之后，在編寫老師的共同努力下，書稿定稿如期交到出版社。接到書稿，本人作為責編，深感責任重大。在通讀了全稿的前提下，作為責任編輯，本人開始構思圖書版式設計和封面設計。作為高中生使用的教材，應該在突出內容的基礎上，在形式上也要符合高中生的閱讀習慣。對于書稿內容，本人與作者商量了修改思路，同時，與設計公司聯系溝通版式設計思路。與作者與設計師的溝通過程中，本人更加透徹地了解了書稿內容，也在工作之余及時補充了相關的專業知識，這也是我們最后能夠聯合推出一本滿意的圖書的重要因素。

如今呈現在廣大讀者面前的《高中生職業發展與規劃》一書從封面裝幀、版式設計到內容設計堪稱完美，內容與版式設計契合度很高，給予讀者視覺和精神的雙層美感體驗。

三、《高中生職業發展與規劃》出版的現實意義

在編書的過程中，本人深受啟發，深刻感受到生涯規劃教育對于高中生的重要意義。編輯的過程就是學習的過程，對于中學生心理健康教育有一知半解的我現在深耕其中的生涯規劃部分內容，獲益良多。本書重點在職業生涯規劃方面為高中生提供指導，在學生們初次試探社會職業世界時為他們指點迷津。它極具指導意義，對學生的學習和生活、老師的教學會有很大幫助。

1.對于學生而言是指路明燈

《高中生職業發展與規劃》的第一讀者對象就是高中生，書名直指讀者對象，使得受眾明確，內容針對性強。書中五大部分內容體例統一，或是從經典案例入手、或是從學生熟悉的經典詩歌入手，極易激發學生的學習興趣。開篇即看發生在自己身上或身邊的事例，學生不由得想繼續了解之后的“解惑述評”和“理論講解”。在掌握相關理論知識的基礎上，設計的“延伸閱讀”部分加深學生的理解，而“家庭作業”部分則是對學習內容的鞏固。對學生們來說，步步遞進的知識介紹帶領他們進入生涯規劃知識的殿堂。

高考制度的改革說是增加了學生的選擇空間，其實是增加了對學生們的考驗。而借助本書，學生能夠系統、有步驟地規劃自己的未來。通過學習本書，學生了解自己、了解外部的職業世界，在了解自己的興趣、能力、特點的基礎上，發揮自身的潛能，明確自己的不足，準確選擇高校、專業和職業。在高中階段通過學習本書，學生們會對自己的職業傾向做出合理規劃，明確自己在高中階段的努力目標，為自己幸福的未來生活打下堅實的基礎。

2.對于老師而言是得力助手

教育發展，教材先行。教材是教學開展的依據。對于廣大的中小學老師而言，一本優秀的教材是他們工作順利開展的有力抓手。生涯規劃教育雖然是熱點，但對很多學校來說，開課實屬不易。首要原因就是缺少專業的老師。因為師資不足，很多學校的生涯規劃課程或心理健康課程的老師就是語文老師。對于這些老師而言，一本實用的學生教材是極實用的。而且有了學生教材做依據，對老師進行培訓也有所依托。而對于專業的生涯規劃課程老師或心理健康老師來說，學生教材更是方便他們的教學，會起到很好的教學效果。

老師的職責是教書育人，是學生學習路上的守護人。通過學習本教材，學生對自己有正確的判斷，即正確認識自己，對人生有較為妥當的規劃，明白自己現階段的目標和任務。這樣的學生，老師們教起來輕松，而且學生們容易有好成績，這是多么值得老師高興的事情。學生們取得好成績、取得成功便是老師人生價值的體現。而且老師是孩子們的第二任父母，作為父母，應該沒有比看著孩子合理規劃自己的未來、一步一步扎實地向著未來前進更自己欣慰的事了。《高中生職業發展與規劃》一書的內容就是引導中學生通過職業性向、性格等測試，通過對職業世界現狀的分析，明確自身的優勢與不足，對自己的人生志向做出合理調整，對自己的職業傾向做出合理規劃，而且開展生涯規劃教育還可以較大程度地降低中學生在選課、高考志愿填報上的盲目，提前做好規劃。可以說，本書在和老師一起引導孩子、教育孩子，助力孩子健康成長。

誠如合肥四中校長、合肥一中副校長、本書主編之一吳英明在序言中所說：“生涯規劃教育不僅僅是服務學生當下的幸福與眾生發展，也是國家人才戰略的重組成部分，關乎著國家人才的質量和結構。每一個學生都是獨一無二的。我們希望每一個獨特的個體都能夠充分發展，文明參與社會，積極健康生活，都能發出獨有的光彩，成為富強、民主、文明、和諧國家的建設者。”這本書的出版正是以吳校長為首的編寫者們實現理想過程中國邁出的堅實的一步！

注釋：

①Jean Guichard，”A Century of Career Education：Review and Perpectives”，International Journal for Educational Vocational Guidance，2001（1），156.

②朱華偉.生涯指導：走好興趣與職業平衡木N.中國教育報，2018-12-12（005）.

③金樹人.生涯咨詢與輔導M.北京：高等教育出版社，2007：76-78.

④史靜.普通高中生涯教育現狀調查報告——以四川省新津縣為例J.教育教學論壇，2016（11）：77-80.