小學語文閱讀教學探索的路向及啟示研究

李桂鳳

摘要：學生閱讀能力的培養對于提高學生的語言表達能力和寫作能力起著非常重要的作用，這對教師的閱讀教學水平提出了更高的要求。小學是一個黃金時期，培養學生的閱讀能力。本文首先對閱讀教學方式進行了詳細的分析，并對閱讀教學方式的啟示進行了反思，旨在提高教師的閱讀教學水平。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;探索;啟示

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）09-0139-01

引言：閱讀是學生走向世界的窗口，閱讀也是打開學生內心世界的通道，閱讀是豐富學生精神情感的搖籃，閱讀是升華學生情感的沃土。通過閱讀，學生不僅可以積累新的詞匯，還可以拓寬他們的認知視野，豐富他們的思維水平，幫助他們在語言表達和寫作中積累材料。

1.小學語文閱讀教學中的路向

1.1 評論感悟的傳統路向

平時教語文閱讀課的老師會選擇讓學生閱讀高級文章，然后老師根據文章的內容進行講解，讓學生能夠很好的掌握知識，通過評論的方式幫助學生更好的理解文章的意思，并讓學生學會自己閱讀。這種方式的學習使學生了解老師的指導下，提出自己的問題在理解的過程中，與老師形成互動，形成一個良好的閱讀氛圍，從而提高他們的閱讀水平。例如，學生在閱讀文章《美麗的小興安嶺》時，首先要預習文章的內容，為自己的寫作積累素材，能夠在課堂上內化自己的語言表達。

1.2 閱讀教學策略的技術路向

由于改善學生的生活水平和眼界的拓寬，許多教學策略不能滿足學生對學習知識的需求。這是教師根據學生的年齡特點和心理特點來調整教學策略，引入現代教學方法，如多媒體教學、情景教學、導案教學、微觀教學等，激發學生對語文閱讀的興趣，增強閱讀教學對學生的魅力，讓學生作為學習的主體，教師引導學生正確學習，發揮學生的學習積極性，豐富學生的閱讀學習方法。

1.3 匯報表演展示路向

這種方式主要是指學生使用的錯誤記憶和報告加深他們對文章的理解，在閱讀的過程中，主要是應用于閱讀的詩歌、散文和其他類型。這種類型的文章是方便教師組織學生去適應，在適應的過程中進入學生的想法，刺激學生的思維創新能力，提高學生水平的對文章的理解，激發學生的內在力量的閱讀能力。

2.基于教學路向帶給小學語文閱讀教學的啟示

2.1 傳統經驗與現代教學方式進行融合

傳統的教學方法或現代先進的教學方法，主要目的是使學生在閱讀過程中吸收更多的知識。因此，在教學過程中，應注重傳統教學經驗與現行教學策略的有機結合，根據教學內容選擇兩者之間的最佳結合點，以充分發揮傳統教學經驗與現代教學策略的結合效果。通過讓學生在閱讀文章的過程中，調動學生的閱讀興趣，教師首先應該利用多媒體的方法向學生展示文章的內容，而文章中涉及到的一些物體或事物，讓學生通過多媒體視頻更直觀地感受文章的寫作內容，可以讓學生產生好奇心，激發學生的閱讀興趣，在老師講解文章的同時，可以使學生更快地融入到教學過程中。

2.2 注重現代閱讀教學策略的引入

小學生的學習的過程中是正處于對知識非常敏感的階段，他們是伴隨互聯網，通信工具成長的一代，在認識水平和思維能力方面與以前的學生有所區別，這就需要教師在教學的過程中將現代化的閱讀教學策略進行正確的引入，進而提升學生的語文閱讀技能。比如在教學《金色的草地》這篇文章的時候，教師就采用了課內課外相結合的方式進行閱讀教學，首先教師帶領學生到公園參觀草地，讓學生記住自己見到草地是什么樣子的，注意草地上的植物，然后在帶領學生回到課堂對文章進行仔細的閱讀，學生在實際觀察和文章的閱讀中形成對比，對文章的內容就容易產生疑問，并自主去解決自己發展的間題，進而提升學生的主觀能動力，激發學生的學習興趣。

2.3 明確表演展示的教學意義

教師在運用表演這種教學方式時，要把握好這種教學方式的意義，并在教學目標的框架內，避免一名自以為是的嘉賓篡奪主持人的角色，學生注重表演而一味忽視對其深刻內涵的解讀和理解，讓學生在工作過程中能夠感受到作者的思想素質，同時能對文章產生更清晰的影響。舉例來說，在教學過程中，讓學生角色扮演文章的任務，然后表演文章中人物之間的對話，加深對文章的理解。

教師必須對課堂教學任務進行認真的布置，不能把課堂形式看得太認真，不能讓學生太自由，這不僅會降低學生的學習效率。也會讓學生產生一種懶惰的心理。教師要想盡一切辦法激發學生的學習興趣，具有閱讀興趣，才能讓學生自發地閱讀。例如，老師在放假的時候多留一些閱讀作業，讓學生寫完一篇閱讀文章后的感覺，這樣可以增加小學生的閱讀量，讓他們多讀一些書是很好的。教師要讓學生在課堂上有自己的時間，這段時間讓學生能夠獨立地進行探索知識，鞏固教師所說的內容，鼓勵學生對文章進行更多的閱讀。小學生除了在課堂上閱讀課文外，還需要閱讀課外材料。課外知識可以豐富學生的想象力，培養學生的創新思維，從多方面鍛煉學生的閱讀理解能力。

3.結語

總之，閱讀教學是小學語文課程設計的一個重要組成部分。在閱讀教學過程中，要結合自主閱讀教學，豐富學生的學習內容，提高學生的學習能力，培養學生的終身學習意識?，F階段我國小學語文閱讀教學中仍有許多有待完善的環節。

參考文獻：

[1]林玉萍.小學語文閱讀教學探索的路向及啟示[J].科學咨詢（教育科研），2018（04）：122.

[2]崔衛.語文閱讀教學路向及啟示探索[J].漢字文化，2018（02）：76-77.