淺談小班幼兒主題海報的創(chuàng)設

諸春鳳

摘 要：《幼兒園教育指導綱要》中明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效促進幼兒的發(fā)展。”幼兒園主題海報作為環(huán)境創(chuàng)設中的重要組成部分，是幼兒學習活動的展示和記錄，是師幼及幼幼之間信息與經(jīng)驗的交流窗口。因此，創(chuàng)設一面真正能讓幼兒喜歡，能積極互動，并能促進幼兒主動發(fā)展的墻面環(huán)境是至關重要的。

關鍵詞：幼兒園主題海報;動態(tài)調整;互動

幼兒園的主題海報應體現(xiàn)既美觀又與幼兒的生活息息相關，使幼兒在潛移默化中培養(yǎng)審美情趣，延伸幼兒對各種知識技能的愛好，在情感上帶來愉悅感，有利于幼兒身心和諧發(fā)展。在幼兒園主題海報創(chuàng)設過程中，應以幼兒為主體，體現(xiàn)幼兒的主動性和幼兒在活動中的探究過程。

解決幼兒園主題海報創(chuàng)設的策略

幼兒園主題海報與幼兒教學緊密相連，它是教育教學的聯(lián)動形式，是區(qū)域活動的組成部分。如何關注幼兒的興趣點，如何正確把握主題的進程，主題海報成為幼兒學習的最有效武器。從以下幾方面加以改進：

1.教師轉變觀念

首先，教師本身應該樹立正確的環(huán)境創(chuàng)設觀念，明確主題環(huán)境創(chuàng)設的目的是為了讓幼兒成為環(huán)境的主人，并通過主題環(huán)境創(chuàng)設，使得幼兒與主題海報、幼兒與幼兒、幼兒與家長之間產(chǎn)生良好的互動，習得更多的知識、技能促進情感發(fā)展，從而讓幼兒身心健康發(fā)展，家園合作良好溝通、互動。教師應樹立不是為了布置主題環(huán)境而布置，而是通過布置主題環(huán)境讓幼兒身心更好地全面發(fā)展。

2.師幼合作創(chuàng)設墻面環(huán)境，加大幼兒參與的力度

在主題海報創(chuàng)設中，教師要充分體現(xiàn)對幼兒的尊重，以幼兒發(fā)展為本，讓幼兒成為環(huán)境的主人。首先，要多關注孩子的興趣點，觀察孩子的需求，激發(fā)他們創(chuàng)設主題環(huán)境的積極性，傾聽孩子的所思、所想，給孩子提供適度的支持。其次，將收集的材料和創(chuàng)設環(huán)境的過程作為幼兒的學習過程。我們應和幼兒一起收集材料，在這個過程中，充分調動幼兒的積極性，孩子能想得到的讓孩子自己去想，孩子能做得到的讓孩子自己去做，讓幼兒利用已有的知識經(jīng)驗，通過各種途徑獲取信息和材料，發(fā)展幼兒探究解決問題的能力。

例如小班主題《小草醒來了》，在主題海報創(chuàng)設之前，我根據(jù)幼兒先前的經(jīng)驗、興趣進行了探討，我首先征求了幼兒的意見，跟幼兒一起聊，孩子們有的說：“小草長大了，花兒開了。”有的說：“樹上葉子長出來了。”又有的說：“春天到了，草莓長出來了，我們可以去摘草莓。”我綜合了幼兒的已有經(jīng)驗，確定了墻飾的主題，接下來利用雙休日的時候，家長陪同幼兒一起去尋找春天，然后用照片的形式拍了下來，照片旁邊還記錄了很多幼兒的發(fā)現(xiàn)。還有的幼兒用繪畫的形式進行了展示，繪畫對于小班的幼兒來說雖然畫得不是很好，但是他們喜歡用這種方式來表達。在這個過程中，教師充分調動了幼兒的積極性，使每個幼兒都想?yún)⑴c到其中。

3.適時更新墻面環(huán)境，使墻面環(huán)境多變而有趣

生動、直觀、動態(tài)的墻面環(huán)境能促進幼兒的身心發(fā)展，一成不變的墻面難以維持幼兒的興趣。因此，幼兒園的墻面環(huán)境要適時更新，讓幼兒永遠對教室墻面環(huán)境保持新鮮感和求知欲，幼兒才能從中獲得新知識、新經(jīng)驗、新發(fā)展。墻飾是靜態(tài)的，墻飾對幼兒的教育卻是一個動態(tài)的過程。一方面，主題海報的內容應根據(jù)主題活動、幼兒的興趣需要和心智的變化而變化，同時要跟隨幼兒活動的進展進行動態(tài)調整，教育活動開展到哪個階段，墻面環(huán)境才應當相應創(chuàng)設到哪里，到所有教育活動結束時，一幅完整的主題海報才得以呈現(xiàn)。另一方面，為了使活動室的墻面時刻保持美觀，可以選用涂料和貼紙進行固定的打底裝飾，在此基礎上不斷添加、更換內容。同時還可以不斷豐富和更換墻飾創(chuàng)設的材料，積極投放些幼兒感興趣的新鮮的有意義的材料，使墻面環(huán)境多變而有趣。

4.創(chuàng)設“活”墻飾，引導幼兒積極與墻面互動

幼兒參與主題海報的過程，也是一個體現(xiàn)合作互助的過程，這種互助不僅存在于幼兒之間，同時也存在于幼兒與教師之間，幼兒與家長之間。主題海報要與幼兒互動起來，在主題海報的創(chuàng)設中，我們不能拋開幼兒來進行，多給幼兒一份信任、多給幼兒一份權利、多給幼兒一份鼓勵，幼兒會做得更好，在主題進行中，我們可以與幼兒討論，結合幼兒的興趣、意愿來布置主題海報，這樣幼兒會更有信心，表達效果會更好。

例如小班主題《吹泡泡》，吹泡泡是小班幼兒非常喜歡玩的一個游戲。我在關注小班幼兒的興趣與發(fā)現(xiàn)的過程中，生成了《吹泡泡》的主題。在主題創(chuàng)設之前，我先讓幼兒們玩吹泡泡的游戲，幼兒們在玩吹泡泡的過程中，產(chǎn)生了一個疑問，如果用不同形狀的泡泡工具，吹出來的泡泡會是怎么樣的？有的幼兒說：“吹出來的泡泡是圓形的。”有的幼兒說：“用三角形狀的泡泡工具，吹出來的泡泡是三角形的。”針對這個情況，我讓幼兒們自己去找答案，在家長的幫助下，幼兒們自己畫圖，涂顏色，找到了答案。同時，幼兒們通過自己的想象還設計了不同形態(tài)的泡泡精靈，吹畫等作品。通過這個主題的創(chuàng)設，幼兒們在你樂，我樂，泡泡樂的環(huán)境中，感受到了樂趣，也探究到了吹泡泡中的小秘密。

總之，墻面環(huán)境作為重要的教育資源，對幼兒的影響是隱性的，卻是巨大的。希望班級主題海報能讓每一位教師真正走進幼兒的世界，傾聽他們的想法并做出正確的價值判斷，確立主題、提供支持，使幼兒在與墻飾的真正互動中獲得發(fā)展。

參考文獻

[1]《幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀

[2]《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》

[3]李莉編著《幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設》，學前教育研究