小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)探析

張建

【摘要】信息素養(yǎng)是在信息社會生存和發(fā)展必須具備的一種基本素養(yǎng)，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是實施素質(zhì)教育提高信息素養(yǎng)的重要途徑和手段。梁啟超曾說：“少年強則國強，少年富則國富。”小學(xué)生是祖國的未來，提高小學(xué)生信息素養(yǎng)是對整個社會進步具有一定的促進作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育；信息素養(yǎng)；信息技術(shù)

隨著社會的發(fā)展，信息素養(yǎng)必將成為信息社會公民素養(yǎng)不可或缺的組成部分，小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科最終的教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生只有具備良好的信息素養(yǎng)，才能適應(yīng)現(xiàn)在，迎接未來，而好的習(xí)慣是信息素養(yǎng)提升的開端。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的理念

在信息技術(shù)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的理念，教師就要結(jié)合學(xué)科特點創(chuàng)設(shè)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提升自學(xué)能力

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話為我們揭示了興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。信息技術(shù)學(xué)科是新興的學(xué)科，學(xué)生對這個學(xué)科學(xué)習(xí)的心情是既躍躍欲試又不知如何下手，為此，在教學(xué)中教師就要創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生找到下手點，積極主動的參與。只有當(dāng)學(xué)生有了興趣才會產(chǎn)生強烈的求知欲，才會自覺自愿地去。

如在學(xué)習(xí)scratch《街舞表演秀——聲音和舞臺特效》時，學(xué)生看到教師課前制作好的作品，學(xué)生感覺新奇有趣，有了蠢蠢欲動想動手制作的愿望，但又不知如何插入聲音和如何選擇適合的音樂。這時，教師就指導(dǎo)學(xué)生先觀察聲音指令模塊中的指令和角色的聲音，再看書自學(xué)、組內(nèi)討論、上機實踐來完成。之后再通過同學(xué)作品的評講、對比和交流，激發(fā)學(xué)生自我完善作品和再創(chuàng)作的欲望，從而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題，自行解決問題

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該成為課堂教學(xué)中的真正主角。因此，在教學(xué)活動中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題、自行解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。教學(xué)活動前，教師就要結(jié)合教學(xué)重、難點有效的進行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，創(chuàng)設(shè)有效的問題情景，激起學(xué)生認(rèn)知、分析、解決問題的欲望。在教學(xué)活動中，多鼓勵學(xué)生獨立探究思考問題，讓學(xué)生去領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)新知。當(dāng)學(xué)生覺得“山窮水盡疑無路”時，老師再“拔刀相助”，給予適時、適度的講解，幫助學(xué)生突破難點推進創(chuàng)新。

如在講授廣州市信息技術(shù)教科書第三冊scratch《街舞表演秀——聲音和舞臺特效》一課后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這一節(jié)課呈現(xiàn)的內(nèi)容意猶未盡。設(shè)想：在現(xiàn)實生活中，舞臺表演通常是不止一個表演者，能否在街舞表演秀中增加一個或多個角色？讓角色輪流上場表演？能否讓學(xué)生的作品更具完整？基于這些想法，就將《制作宣傳片——廣播與接收廣播》改為《街舞個人表演秀——廣播與接收廣播》。當(dāng)將想法告訴學(xué)生時，學(xué)生感到好奇、興奮。課堂上老師提出：“1.如何讓兩個舞者表演時互不影響？”和“2.如何實現(xiàn)輪流上場表演？”兩個問題。讓學(xué)生用已掌握的知識大膽設(shè)想、探索，嘗試解決。當(dāng)有學(xué)生提出用控制模塊里的等待指令來解決問題2時，筆者就讓他們上機驗證，然后再進行討論和比較；當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用等待指令可以解決問題2，但效果并不是很好；那是否有更好的解決方案？這時，才引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事件模塊下的“廣播和接收廣播”這兩個指令。經(jīng)歷過這樣的探討、嘗試、再探討、再嘗試……最后，學(xué)生完成的作品不僅實現(xiàn)了原來設(shè)想的效果，有的還創(chuàng)作出謝幕的場景效果。

二、注重知識的遷移，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心

培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力有利于學(xué)生建構(gòu)知識體系，主要在于知識遷移能促使學(xué)生將所學(xué)的知識運用到新的情境中，并運用這種知識遷移去解決問題，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

1.觸類旁通、聞一知十

在信息技術(shù)教學(xué)中，有許許多多的重復(fù)教學(xué)，只要詳細(xì)介紹一個就可以了，其他的運用遷移原理即可解決，這樣不但節(jié)省時間，提高課堂效率，而且能發(fā)揮學(xué)生的自主性。如，在學(xué)習(xí)了Word軟件插入圖片時，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察插入菜單下的選項，這樣在之后學(xué)習(xí)插入藝術(shù)字、文本框和表格等他們都知道如何操作。這個知識也可以遷移到到Powerpoint的學(xué)習(xí)中，在教學(xué)時讓學(xué)生自學(xué)，并鼓勵學(xué)生自主探究并實踐。

2.以不變應(yīng)萬變，自我升級

隨著各種應(yīng)用軟件和硬件的不斷更新?lián)Q代和創(chuàng)新。作為教師不可能把每個軟件的具體使用方法都教給學(xué)生，那就要發(fā)揮引路人的作用；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用知識的遷移，借鑒以往的經(jīng)驗和方法，以“萬變不離其宗變”的理念來進行新知識的學(xué)習(xí)，自我升級，從而養(yǎng)成自學(xué)的意識。

在課堂上，教師要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移和自學(xué)能力是對學(xué)生最好的學(xué)習(xí)引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生自主解決了問題時，教師要適時的給與肯定和鼓勵。這樣，不僅可以讓學(xué)生養(yǎng)成自行解決問題的能力和擺脫依賴?yán)蠋煹男睦恚瑫r也提升解決問題的自信心。

三、有效的評價，促進學(xué)生自我成長

在小學(xué)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)中，很多學(xué)習(xí)的成果都是以提交作品的形式來呈現(xiàn)的。評價是學(xué)習(xí)過程中一個重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生通過欣賞自己和他人作品的同時，能了解自己存在的優(yōu)點和不足，通過評價能促進學(xué)生反思、分析、比較、綜合、概況等能力的自我成長。學(xué)生作品的評價可利用一些成熟的評價系統(tǒng)，如我校使用“志華信息技術(shù)云課堂系統(tǒng)”。使用前老師可根據(jù)學(xué)生作品在系統(tǒng)中設(shè)置好評價標(biāo)準(zhǔn)。這樣學(xué)生在上交作品后就可以根據(jù)教師已設(shè)置好的評價標(biāo)準(zhǔn)，進行對其他同學(xué)的作品進行互評。之后，老師可以有針對性的對作品再進行評講。

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，信息技術(shù)課程與其他學(xué)科之間也形成相互促進的關(guān)系，信息素養(yǎng)的內(nèi)涵也會隨著技術(shù)的發(fā)展及其對社會影響的深入發(fā)生變化。作為信息技術(shù)教師要注重本學(xué)科與其它學(xué)科的聯(lián)系，在教學(xué)中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生本學(xué)科知識解決其它學(xué)科問題的能力，同時也要有意識地關(guān)注本學(xué)科的教學(xué)如何能更好地與其他學(xué)科整合提供條件。

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