如何把“玩”融入幼兒園數學教學活動中

宋霆霏

摘要：隨著我國幼兒教學理念的不斷發展和完善，在幼兒教學尤其是數學教學活動中，更加講究培養幼兒的自主學習和合作學習意識，從而讓數學成為啟發幼兒智力和思維的重要手段。因此，本文通過簡單介紹我國當前幼兒園數學教學的現狀，以及采取游戲教學法的積極意義，并在此基礎上對如何將“玩”更好地融入幼兒園教學活動中進行說明，希望給予教育工作者一定的啟發，幫助幼兒從小培育數學興趣，夯實數學基礎。

關鍵詞：幼兒園;數學教學;游戲;必要性

隨著我國教育體制的不斷革新，在教育的過程中，也愈發地注重強調學生的主觀感受。如何能夠在教學過程中做到寓教于樂，尤其是在數學教學中體現這一點，需要教師能夠在數學教學中，更好地將數學與游戲相融合，從而在充分調動學生各個感官的基礎上，讓幼兒感受到學習數學的樂趣和意義所在。

一、把“玩”融入幼兒園數學教學活動中的必要性

（一）幼兒園數學教學的現狀分析

幼兒處于成長的起步階段，在幼兒園進行教學活動的時候，應該更加注重幼兒興趣和操作能力的培養，而不是過分地注重數學知識的傳授。但是很多幼兒教師并沒有真正意識到這一點，仍然是將傳授知識作為主要的工作內容，這對于心智仍然處于發展階段的幼兒來說，是無法起到積極的引導和塑造作用的。基于這種教學觀念，面對存在一定教學難度的數學，很多教師會忽視幼兒在學習數學的過程，而只關注結果，往往會導致對幼兒產生錯誤的評價，進而無法實現改進和提高數學能力的目的。

（二）游戲對于幼兒數學教學的積極意義

隨著我國幼兒教學得到廣泛重視，幼兒教學是否在科學指導和滿足現代教學需求，是否基于素質教育的理念來展開，也成為幼兒數學教學的重要考核方式。由于數學知識具有抽象性和邏輯性等特點，對于幼兒來說存在很大的學習難度，尤其是幼兒尚且處于思維能力欠缺的階段，如果僅僅是按照傳統的教學觀念來開展學習，對于幫助幼兒培養數學能力是非常不利的。而游戲的趣味性和多樣性，以及游戲對于幼兒具有的普遍適用性和吸引力，卻能有效地彌補傳統數學教學中存在的缺陷，將數學知識以一種更加直接和易于理解的方式傳遞給幼兒，并且通過吸引幼兒注意力和營造良好的學習氛圍，讓幼兒對學習數學保持良好的印象和體驗，進而逐漸增強對數學的理解。因此，如果我們的數學教師能夠將游戲以適當的方式融人數學教學活動中，就能讓原本枯燥乏味的教學變得更加生動，教師在課堂秩序上花費的管理時間也會減少，教學過程也會變得更加輕松，而幼兒也能在體驗游戲的樂趣中同時收獲到知識。

二、如何把“玩”融入幼兒園數學教學活動中

（一）教師轉變教學理念

要想把“玩”融入幼兒園數學教學活動中，教師首先應該要及時地轉變教學理念，不能一直局限在傳統教學理念和模式中，應該站在幼兒的角度思考問題，本著以人為本的教學理念，充分結合幼兒的實際情況和年齡特點，有重點和針對性地制訂教學計劃。因此，教師在開展教學活動的時候，應該更加關注幼兒在游戲過程中的突出表現，并以此作為數學教學的突破口。例如，幼兒如果對數字的順序記憶有著良好的表現，教師就可以將數字以卡片的形式打亂，讓幼兒在規定的時間內，將數字進行準確接龍。在這一個過程中，幼兒不僅需要動腦進行思考，同時需要配合肢體操作，因此能夠在一定程度上實現身體記憶，這對幼兒靈活掌握數字是非常有幫助的。雖然這一游戲形式看似簡單，卻能夠讓幼兒的感官充分調動起來，他們學習并不只是憑借大腦，更是將肢體融人進去，其學習的專注力進而能夠得到有效提高。

（二）把數學教學融人生活情境中

在將幼兒數學教學和游戲相結合的過程中，教師應該著重考慮到游戲的難易程度，以及幼兒對游戲的適應和接受程度。因此，在進行游戲設計的時候，應該將游戲制定得更加生活化，以幼兒熟悉的生活情境作為切入點，開展游戲化的數學教學。例如，教師可以開展一個市場買賣的生活情境游戲。在這一個“市場”中，一部分幼兒充當著賣家，一部分幼兒充當著買家。而教師可以作為規則的說明者和任務的分配者，通過發布購買任務的方式，讓幼兒去采購所需要的物資。而在這一個過程中，幼兒不僅可以學習到如何利用錢幣進行買賣，同時也會在交易的過程中，進行多次的數學計算訓練，從而不斷提高口算和心算能力。由于這種生活情境的游戲對于幼兒來說并不陌生，他們可以快速融人環境中，甚至是游刃有余地進行，因此可以充分體會到游戲的樂趣，同時又能夠真正地將數學知識進行實際應用。

（三）充分利用游戲的競技性開展教學

除此之外，要想讓游戲更好地實現高質量的數學教學，游戲的競技性就不可或缺。幼兒雖然很容易被新鮮事物所吸引，但是同時好奇心的消減速度也是非常快的，如果游戲缺乏一定的競技性且過于溫和，對于幼兒來說難以長時間地集中注意力。因此，這就需要教師在設置游戲環節的時候，安排個人賽或者小組賽，或者在游戲過程中逐漸增加難度或者縮短時間，由此激發幼兒能夠更加投入和專注在游戲中，進而更好地幫助他們理解知識點。

三、結語

總而言之，對于幼兒教師來說，數學教學并不是一件簡單的事情。而教育工作者面對這個階段的學生，不僅需要承擔傳播知識的使命，更重要的是需要幫助他們從小培育學習興趣，建立正確的學習思維，否則幼兒即使掌握了知識，也只是依葫蘆畫瓢，自身并沒有形成相應的思維能力。只有幼兒具備了良好的學習能力，才能在今后的學習和生活中，更好地應對困難和挑戰。而這一點，需要幼兒教師將游戲和數學教學更好地結合在一起。

（責編：張欣）