試論新課改下初中物理實驗教學的改進與創新

孫亞娟

摘要：隨著素質教育的不斷推行，新課改的不斷深入，對初中物理實驗教學有了更高的要求，初中物理實驗教學是素質教育的重要組成部分，良好的物理實驗教學能夠有效地提升學生對初中物理知識的理解和掌握程度，也能提升學生的動手操作能力，對于培養學生的綜合素養有著巨大的好處。在目前的初中物理實驗教學中還存在著一些問題，如果不能及時進行改革和創新，那么初中物理實驗教學在培養人才方面就不能發揮出應有的作用。本文根據作者多年的教學經驗，對目前初中物理實驗教學存在的問題進行細致的分析，然后有針對性地提出，在新課改下初中物理實驗教學的改進與創新策略。

關鍵詞：新課程改革;初中物理;實驗教學

隨著新課程改革的不斷深人，對初中物理教學提出了新的要求，初中物理實驗教學作為初中物理教學重要的組成部分，在學生學習初中物理知識的過程中扮演著重要的角色。在傳統的物理教學模式下，教師只是單純地進行演示實驗，學生無法及時地進行動手操作，已經嚴重地影響了學生對于物理學科的學習，對于學生的發展產生了非常不利的影響。因此在目前的新課改的大背景下，對于初中物理實驗教學進行創新和改進就顯得非常重要。

一、目前初中物理實驗教學存在的問題

（一）過于注重理論知識

在目前的初中物理實驗教學中，最突出的一個現象就是初中物理教師在應試教育的影響下，對于初中物理實驗的教學過于注重理論，而輕視物理實驗教學。對于初中生來說，學習枯燥的理論知識和難以理解的物理理論是一種煎熬，而初中物理實驗是學生學習理論知識最好的途徑，但是很多教師在教學的過程中，不但不會增加課外的物理實驗，還會將課本上的物理實驗盡量地進行簡化講解。對于重要的物理實驗，著重去講解其中的原理、過程和結果，學生只是在文字當中了解實驗的整個過程，而對于“不重要”的物理實驗，教師只是一筆帶過，甚至其中的原理、過程和結果都不進行講解。以上的教學行為嚴重地打擊了學生學習物理的積極性，也阻礙了學生對于物理實驗探究興趣的形成，對于學生未來的發展有著巨大的負面影響。

（二）實驗教學在教學中所占的比重較低

在目前的初中物理教學體系中，初中物理實驗教學占初中物理教學的總課時的比重很低，一方面是由于學校對于物理實驗的不重視，另一方面是為了片面地追求升學率，而對應試教育做出的一種妥協。在目前的初中物理教學中，碰到物理實驗，大部分的教師會在課堂上進行演示，學生們在課堂中看著整個實驗流程，卻不能動手去操作，這就使得初中物理實驗教學失去了本身的意義。有的教師希望能夠帶給學生更多的實際操作體驗，希望能夠帶領學生去物理實驗室進行各種的物理實驗，但是由于學校的管理，這一愿望無法達成，也就使得實驗教學在初中物理教學中所占的比重較低，對于學生學好物理有很大的阻礙，對于發展學生的動手操作能力有著非常不利的影響。

二、新課改下初中物理實驗教學的改進與創新策略

（一）增加物理實驗教學在教學中所占的比重

初中物理教學最大的特點就是初中課本當中幾乎所有的知識點都是可以從物理實驗當中得出的，初中物理實驗是學生學習初中物理知識最有效的方法。目前物理實驗在教學中所占的比重并不是很大，因此學校和教師應當盡可能地增大物理實驗在教學中所占的比重，讓學生能夠在物理實驗中去總結和學習相關的物理理論知識，這不僅能夠增強學生對于初中物理知識的理解和掌握，還能夠增強學生的動手能力，培養他們的創新意識，從而為增強學生的物理綜合素養找到一條捷徑。

（二）盡可能增加學生的物理知識

根據我的教學經驗，在目前的初中物理實驗教學中，很多教師在講臺上一步一步帶領著學生進行物理實驗，這就導致了學生不能夠獨立自主地進行實驗，對于培養學生的動手操作能力和探究能力有嚴重的不利影響，出現這種情況的原因，一方面是教師需要在較短的時間內，讓學生全部完成物理實驗，另一方面是因為學生的物理知識并不是很扎實，學生無法獨立自主地進行實驗，如果想要學生能夠獨立自主地進行物理實驗，就必須增加學生的物理知識。增加學生物理知識地途徑有很多，例如，教師可以組織學生定期地開展物理知識競賽，并給予豐厚的獎品。學生能夠在物理知識競賽當中鞏固已經學習的知識，增強學生的競爭意識，激勵學生去了解更多的課外物理知識，能夠充分調動學生的積極性。

另外，學校還可以定期地開展物理專題講座，邀請優秀的物理專家或者物理教師去講解一些學生感興趣的、與物理學習息息相關的物理課題，并安排學生與專家進行交流，這樣能夠有效地提升學生學習物理的興趣，甚至會引導學生走上物理研究的科研道路，這對于學生的發展有極大的好處。

（三）物理實驗的測評要科學合理

對于物理實驗教學的改進，最重要的一個方面就是物理的測評要科學合理。這里的科學合理并不是要求教師對學生的實驗過程和實驗結果都粗暴地進行正確和錯誤的判定，而是對學生物理實驗的過程和物理實驗的結果進行詳細的分析，判斷學生在物理實驗的過程中，是否有操作錯誤而導致物理實驗的結果出錯，或者是學生為了創新物理實驗方法而進行了相應的嘗試，才導致了物理實驗的結果錯誤。另外，為了提高學生對物理實驗的重視程度，在平時的物理成績評測中，教師可以把物理成績分為理論學習和物理實驗兩部分，這樣能夠充分地平衡學生的理論學習和動手操作，從而幫助學生更好地發展自身的能力，增加學生對于物理學科的學習積極性。

三、結語

綜上所述，在目前的初中物理實驗教學中，教師要不斷提升自身的教學素養，有效地開展初中物理教學活動，將初中物理實驗有效地帶到初中物理課堂中，在增強學生對物理知識的掌握的同時，也要提高學生的動手操作能力，為學生未來的發展打下良好的基礎，培養合格的社會主義接班人。

（責編：唐琳娜）