高惠娟
摘要:小學階段正是學習基礎的環節,筑牢基礎才是關鍵。寫作業實際上就是對知識的掌握情況進行鞏固檢測、查漏補缺、加深印象的過程。小學英語教師需要充分利用好“互聯網+”,更好地布置作業習題,給學生創造一個良好的學習環境。
關鍵詞:“互聯網+”;小學英語;作業;有效布置
英語作業又分課內作業和課外作業,兩者都對學生知識的鞏固有很大的促進作用。利用“互聯網+”進行作業布置,能夠有效改善當前的教學現狀,促進學生全面進步和發展。
一、布置創新型作業,發展學生的個性
英語課程的資源不單單包括課本教材,還包括一些有利于學生進步的學習素材。因此,在進行小學英語作業的布置時,要合理運用“互聯網+”,它能夠讓學生在學習時更加集中注意力,對學生的很多能力的提升有著很大的促進作用。如思維能力、語言能力等。就目前的英語作業的布置上來看,大多英語作業千篇一律,比如:抄寫單詞、默寫句子等。學習在寫作業時通常都是抱著應付的心理草草了事,對學生整體的提升作用不大。而教師在進行作業的評價時,往往也會比較單一,無法將整體的教學效果發揮到最大化。而如今的生活越來越信息化、智能化,就可以對作業的布置進行一定的創新工作,這樣有利于整體化發展。我們可以先利用微信、QQ等平臺,根據每天學習的情況進行作業的布置,每一種課堂類型都有其對應的習題,比如:語音課可以利用一些軟件來進行學習,“趣配音”就是其中的一種。在對話學習上,教師也可以上傳一些對應的英語繪本素材供學生閱讀學習。學生就可以根據自己的喜好進行選擇,在一定程度上對學生的個性化發展有著很大的幫助。作業完成后可以直接上傳至群分享,教師也能夠對學生的作業情況一目了然。
二、改革傳統批閱方式,減輕教師批閱負擔
在進行作業批閱的時候,通常情況下教師就是按照傳統的方式進行批閱。學生也會慢慢地對此感到十分熟悉,甚至失去興趣。教師在進行評價時,通常其批語都是比較偏向于成人的,對學生來說,它很難起到一定的鼓勵促進作用。而在新課改下,越來越多的網絡技術應用到目前的學習生活當中。教師也應該順應其網絡信息的發展狀況進行一定的優化,在其作業批閱上可以采用一些新型的方式來進行。目前在網上有很多自動批閱的APP,能夠讓學生在規定的時間內進行作業上傳,作業交了以后,會直接對其作業內容進行批改,自動生成學生的作業正確與否的報告。通常情況下,這些作業量都不會很大,對小學生的學習來說也起到了一定的作用,能讓學生全身心地進行作業的練習。該APP還能夠將其作業完成情況和學生的錯題情況反饋給教師,第一時間知道學生認為的難點在哪里,為之后的學習鞏固提供很大的幫助。教師也可以將相關的作業報告發送給家長,讓家長更好了解到學生的學習狀況。比如:“一起作業網”就能夠很好地體現出來。在對其作業的評價上也有很多的方式。如評出專注之星,英語之星等。這樣一方面教師能夠全面地觀看學生的學習狀況,另一方面也能夠大大地減少一定的批閱負擔,而學生在作業的學習上也會更加專注,其完成度、準確度也會因此大大提高。學生的錯題也會被收集起來,形成相應的錯題庫,對學生的鞏固學習也有很大的幫助。
三、結合利用“互聯網+”,以生為本提升能力
上述內容通常指的是課外作業,而在課堂作業的布置上也可以利用“互聯網+”。總的來看,之前的課堂作業通常都是機械地進行訓練,趣味性不高,在一定程度上限制了學生的發展。而如今“互聯網+”的出現,讓以人為本得以實現。學生在其提高自身素質的同時,以更加飽滿的激情投入到學習中。
四、結語
在利用“互聯網+”進行作業的布置時,要綜合考慮學生的自身晴況進行選擇。一方面保證學生真正利用作業進行鞏固,另一方面更好地投入學習,促進其發展。
(責編 吳娟)
參考文獻:
[1]章兼中.英語課程與教學論[M].福建教育出版社,2016.