淺論如何在初中生物教學中進行德育滲透

成鳳英

摘 要：新課程改革在不斷深入發展的同時我國初中生物的教學目標也逐漸發生了改變，而為了更好的適應社會發展的要求初中生物教也要承擔起培養學生的愛國精神和集體觀念，目的就是讓學生在初中生物學科學習的過程中傳承我國的優秀民族文化。在初中生物學科的教學中有效的融入德育教育也是為了幫助學生形成正確的人生觀和價值觀。本文主要研究在新時代下初中生物教學滲透德育教育需要遵循的原則以及具體方法，目的就是為了改善傳統初中生物教學手法的同時提高學生的綜合素養。

關鍵詞：初中生物；德育滲透；教學研究

在一般情況下德育教育的最終目的就是為了教師通過德育教學來不斷的培養學生優秀的思想品質和道德品質等，就從目前情況而言初中生物教學中一個很重要的組成部分也就是德育教育。另一方面就是通過實踐研究證明將初中生物教學和德育教育相結合能夠達到意想不到的教學效果，而它們二者的融合其實也就是在尊重省區學科特征的基礎之上將生物教學和德育教育相互交叉和滲透，在有效豐富初中生物教學內容的同時還能實現德育教育與智育教育的統一。

1初中生物教學與德育教育有效整合的基本原則

1.1滲透性原則

在初中生物教學之中滲透德育教育需要遵循的第一個原則也就是滲透性原則，滲透性原則其實也就是說教師在開展初中生物教學的時候一定要在認真鉆研教材的基礎之上深入挖掘教材之中的德育因素，然后再結合學生的實際情況來將德育教育與生物教學相融合。另一方面就是再初中生物教學之中滲透德育教育的話就要將生物教學的基礎知識和技能訓練向結合，同時教師在開展初中生物教學和德育教育的過程中也要保證教學的科學性和思想性的統一才能夠達到更好的教學效果。

1.2針對性原則

教師在組織初中生物教學與德育教育的時候需要遵循的第二個原則也就是針對性原則，針對性原則其實就是教師必須要結合不同年齡階段的學生來開展自己的教學工作，這主要是因為不同階段的學生對于生物和德育的認知水平以及興趣愛好也是有很大的差距的。為此教師必須要結合不同類型的學生選擇生動典型的生物案例來進行教學，同時根據學生的理解程度和情感態度來滲透德育教育。另一方面就是教師在開展以上教學的過程中一定要采用正確的教學手法，讓學生在主動接受生物教學的過程中能夠和教師產生情感上的共鳴。

2初中生物教學與德育教育有效整合的主要策略

2.1初中生物通過教學資源的運用進行德育滲透

需要注意的是在初中生物教學之中滲透德育教育也就意味著要調整原有的生物教學方法，而且德育教育也并不是給學生灌輸各種各樣的道德知識。德育教育在初中生物學科之中的滲透也就是教師要結合生物學科的知識來開展德育教育，這種教學方法相對于初中生來說更加的具備說服力和興趣。為此初中生物教師在開展教學的時候一定要在尊重學生主體地位的基礎之上結合學科特征和德育教育目標來開展自己的教學。另一方面就是教師要結合學生的興趣來做好生物學科教學導入工作和教學計劃，在調查了解學生的思想觀念之后教師可以利用信息技術來獲取各項生物教學資源。其次需要注意的是不管是生物學科的學習還是德育教育都離不開生活，而德育教育與生物學科的學習也會在很大程度上影響到學生的實際上火。因此生物教師在整合教學資源的過程中也要適當的融入生活中的一些案例，在提高學生生物學習興趣的同時還有利于培養學生的生物思維和德育發展。比如說初中生物教師在講到“生命科學”這一章的時候可以聯系生活實際為學生設計一些生物問題，如：你們平時在花園或者是庭院中玩兒的時候有沒有注意到一些花盆或者是石塊，在這些石塊的下邊往往會有一些灰褐色的小動物，你們知道在生活中人們管它們叫做什么嗎？等到學生回答之后教師可以繼續問：那為什么你們以動石塊的時候它們立馬就會逃跑呢？通過這些具有引導性的生物問題讓學生去進行探究生物學科和生活之間的具體聯系。

2.2初中生物開展實踐性教學進行德育滲透

總的來說生物教學和德育教育都離不開實踐教學，尤其是在初中生物學科之中滲透德育教育的話更加需要開展各項實踐教學來培養學生的道德素養和創新意識。所謂的實踐性教學其實也就是學生在結合生物教學主題的前提條件下走出課堂，然后自主的去發現和探索自然之中的生物知識。這種實踐性教學不及能夠很好的幫助學生培養自己的思想品德，還能夠讓他們在實踐的過程之中去感受生物理論知識與實踐之間的聯系。另一方面就是豐富的課外生物教學資源在提高學生學習興趣的同時還能夠為教師的德育滲透創造一個良好的教學環境，而且在這種情況之下學生更容易積極主動的去接受德育教學。初中學生的德育教育也就是要讓學生學會如何自學自育，并且在實踐的過程中去感受專業知識與生活實際之間的聯系，從而讓他們通過生物學科的學習來提高自身的綜合素養和道德品質。比如說教師在講到生物仿生技術的時候可以以模仿烏龜的背甲我們制造成功了薄殼建筑，熒光燈的靈感也是來自于螢火蟲，雷達的原理是蝙蝠的回聲定位，通過這些具體的案例讓學生發揮自己的想象去分析一些生物技術和生物原理。

2.3巧用各種生物和德育課程資源

最后一點就是教師在初中生物學科的教學中滲透德育教育的話就要善于利用各項課程資源來為學生創造一個良好的學習環境，只有在一個良好的學習環境之中學生才愿意靜下心來配合教師的各項教學活動。為此教師在開展初中生物教學的時候可以積極的利用學校的實驗室以及生物園等課程資源來供學生參觀和學習，所謂的生物和德育課程資源并不只有在校園才有，所以教師可以按照實際情況讓學生去參觀一些社區圖書館以及博物館等，并且利用這些資源讓學生自主的參與各種多樣化的生物學習體驗活動，在達到初中生物課程教學目標的同時還能夠逐漸的培養學生的情感態度以及思想道德。

結束語

結合上述所說就會發現在初中生物學科的教學中有效的滲透德育教育能夠實現雙向互利的目標，因此初中生物教師必須要在結合學生實際情況的基礎之上調用各項課程資源來開展教學，并且按照生物教學計劃和德育教育的要求來科學的設計自己的教學方案，通過實踐性生物教學來調動學生的生物學習積極性。總的來說德育教育在初中生物學科之中的滲透是一項復雜而漫長的工程，教師必須要在明確德育教育目標的基礎之上開展初中生物教學。

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（作者單位：云南省昭通市鎮雄縣烏峰陳貝屯學校）