幼兒園生活化情境創意美術初探

陳卉

【摘? 要】“情境創意美術”是從幼兒的經驗和年齡出發，有目的地引入或創設具有一定情緒色彩、生動的場景，激發幼兒的活動興趣和表現欲望，吸引他們積極參與和思考，認真觀察和體驗，同時給幼兒提供大量的材料，使他們能夠在易于激發創造興趣和創作思維的情境中進行富有創造的美術活動，用美術語言表達他們對生活中的事物和所發生的事件的感受，表達他們的想象和情感，創作出具有新穎性和獨特性的美術作品。幼兒在此過程中感受和體驗創造的快樂，在潛移默化中提升想象力和創造力，并獲得美術技巧。

【關鍵詞】情境;創意;美術;生活化

《3-6歲兒童學習與發展指南》藝術領域中指出：“豐富幼兒的情感，培養初步的感受美、表現美的情趣和能力?！薄疤峁┳杂杀憩F的機會，鼓勵幼兒大膽地想象，運用不同的藝術形式表達自己的感受和體驗。”美術活動是幼兒園藝術領域教育活動的重要內容和主要表現形式。對于培養幼兒的想象力、創造力起到了獨到的作用。教師作為幼兒學習的引導者、支持者和合作者，應當予以幼兒科學合理的技能方面的指導，幫助幼兒建立對美術活動的信心，保護幼兒創造想象力的寶貴萌芽，實現在美術活動中真正讓幼兒感受美、欣賞美、表現美和創造美。

陳鶴琴先生在《談談兒童繪畫》中指出：“兒童繪畫的動機是受外界事物的刺激所致?！币虼耍顒忧榫车臓I造對孩子積極參與美術活動有很大的影響力，并由吸引變為喜愛。為了讓孩子們愉快地接受美術教育，讓美術活動在幼兒園發揮更大的教育作用，通過近年來的觀察、實踐，以及對創意美術情境教學的探究，現總結如下。

一、以語言描繪問題情境

要以積極的語言鼓勵幼兒的創意，用交流討論的方式提出新的建議，引導幼兒的思維更加活躍，充分挖掘幼兒的創造潛能，促進孩子們更好地進行藝術創作。在集體教學活動中，通過與孩子談話，創設與此活動相關的情境，讓每個孩子充分展開想象。教師可以從簡單的問題入手，引導幼兒進入預先創設的情境，借助此情境對本次美術活動主題產生聯想，再運用層層遞進的問題讓幼兒將個性化的聯想加工、整合，讓幼兒了解自己想要創作什么，知道如何去進行創作，激發幼兒創作的自信。教師也可以盡其所能讓幼兒提出各種各樣的問題，鼓勵幼兒大膽想象，并將自己想象的結果用美術的語言表現出來。

二、以自然展示實物情境

根據孩子的興趣，靈活選擇貼近幼兒生活經驗的素材作為幼兒美術活動的內容。結合幼兒的已有經驗激發幼兒對美術活動的興趣。沒有生活，就沒有教育。生活中的情境和大自然中的感受都是創造的靈感和源泉，在生活情境中引領孩子去體會藝術的語匯、激發創作的靈感最恰當不過。

三、以真實重現生活情境

將幼兒的美術教育與生活結合在一起，更能讓幼兒感受到美術活動的真實性和藝術的魅力。藝術源于生活，與生活密切相關，引導幼兒在生活的周圍積極觀察、大膽想象、學會分析，就能大幅提升幼兒的創造力。中國的傳統節日，是孩子生活中喜聞樂見的、不同尋常的日子。我們通常會以節日為主題創設賦有生活情境的美術活動， 聯系實際給幼兒創設絕對真實的創意美術情境。節日來臨前，教師會聯合家長、幼兒共同搜集相關內容、資料，并與孩子將搜集的相關材料打造成節日主題墻飾，利用節日的氛圍營造真實的學習氛圍，讓幼兒在潛移默化中參與了美術活動，而且整個過程更加貼近幼兒的生活。

四、以表演體會代入情境

表演能直觀、形象地傳達信息、反映情感，通過表演能增強活動中的情境體驗，有利于幼兒在作品中的情感再現，也是孩子們樂于接受的形式之一。如大班美術活動《我愛早鍛》中，孩子們非常踴躍地表示愿意以做示范或表演的形式做模特，讓其他孩子瞬間融入這種現實情境，充分直觀、形象地觀察并表達此時的情感，激發孩子們創作的激情，極大地調動了孩子們參與和體驗創意美術活動的積極性。

五、以多媒體演示生動情境

近年來，多媒體的廣泛運用已涉及幼兒園教學中的各個領域。在美術活動中使用多媒體演示創作流程或欣賞名家畫作，孩子們會非常感興趣，畫面從靜態轉換為動態，將抽象的作品形象化，從而使普通的創意美術教學活動呈現為邊看、邊聽、邊動手實踐操作的全新教學情境，當孩子們沉浸在美的氛圍中進行美術創作時，會很自然地釋放自己的潛能，用心去畫。

六、以音樂渲染情緒情境

在美術活動中配以符合主題的優美音樂，也是教師們慣用的情境渲染方式。如水墨畫創作時配以悠揚的古箏曲，欣賞世界著名畫作時配上浪漫的鋼琴曲，迎新年主題活動時播放歡快的春節序曲……用音樂來渲染情境，更容易引孩子們到特定的主題情境之中，動感的節奏、歡快的音符、優美的旋律都會觸動孩子幼小的心靈，隨著音樂情景變化會產生不同的情緒反應。經過我們在日常教學活動中不斷探索和實踐，我們漸漸發現：在各種積極的美術創意情境中，幼兒能愉快地在活動進行創造、表現、體現與眾不同，從而獲得身心愉悅的目的;幼兒的想象創作能力也得以發展，同一內容會出現風格迥異的不同風格、富有童趣、各具特色;在美術活動中，幼兒不僅得到了豐富的情感體驗，自信心也得到增強;在評價作品時，幼兒的語言表達能力和社會交往能力也得到了長足發展;通過情景創意美術活動的開展，使幼兒的操作常規和學習習慣得以鞏固和加強。

七、結語

學前教育是一種特殊的教育工作，需要教師付出更多情感和耐心幫助幼兒成長。在幼兒創意美術教學活動中創設合理的情境，能促進幼兒在主題情境中積極互動，創作出個性化的美術作品;能強化幼兒學習美術的動力，有益于幼兒獲得感受美和欣賞美的體驗，成為美的追求者。對于幼兒喜聞樂見的創意美術活動，教師應該循循善誘、耐心啟發，積極創設主題情境，給孩子們插上想象的翅膀，讓他們在創意美術的小天地里自由飛翔。

參考文獻：

[1]徐毛莉.幼兒園生活化美術教育實踐研究[J].當代學前教育，2015（3）.

（責任編輯? 李 芳）