合作探究式教學法在初中數學教學中的應用策略

陳偉

【摘要】 ?隨著教育行業不斷發展，教育教學改革成為一個必要過程，在教育教學改革過程中，數學教學要求越來越高，合作探究式教學在初中教學中的應用越來越普遍，對于培養學生的團隊協作能力和自主思考能力有很大幫助。本文對合作探究式教學在初中數學教學中的應用策略進行分析和探討。

【關鍵詞】 ?初中教育 數學教學 合作探究教學 對策

【中圖分類號】 ?G633.6 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）08-011-010

引言

近年來，隨著素質教育理念的不斷普及，初中教學目標發生了改變，新課程理念要求培養學生的認知能力、創新能力，在掌握基本數學知識的基礎上，深入分析和探究數學過程與現象。所以，在數學教學過程中，應該要多加強小組合作教學模式的應用，對學生的思想能力、自主學習能力進行培養，從而不斷提高學生的綜合能力水平。由于傳統教育教學過程中，一些教師的觀念比較陳舊，采取的教學方法老套，比如只是單純地對各種數學知識進行傳授，很容易讓學生產生厭學情緒，對數學的積極性不高。在初中數學教學過程中應該要轉變觀念，積極培養學生的學習興趣。

一、初中數學教學過程中存在的問題

（一）傳統教學模式問題

數學是一門實踐性很強的學科，對學生的邏輯思維能力的要求很高，初中教學改革一直沒有停止腳步，也進行了很多年，但是傳統的教學模式依舊存在，依舊在課堂教學中占據大量時間，傳統的教學方法的局限性也逐漸凸顯出來，讓學生對學習失去了興趣，數學學習領悟能力得不到提高，阻礙學生的全面成長。

（二）強調數學理論，忽視對數學知識的應用

數學的實踐性很強，在日常生活中有很多例子都與數學學科有關，數學教學也可以提高學生的邏輯思維能力、理解能力、探究能力。雖然目前的初中數學教材增加了實際運用的內容，但是和學生的生活的聯結不多，教師在教學過程中依舊重視理論知識和基本規律的講解，忽視了數學知識在實際生活中的應用，導致很多學生在學習數學知識的時候就是簡單的學習數學概念，并沒有真正學會如何將數學知識應用到解決生活問題的過程中。

（三）沒有對學生的自主性進行調動

課堂沉悶、乏味是影響初中生學習積極性的重要因素，由于很多初中生注意力不夠集中，在課堂上經常講話、開小差，而且久而久之對數學課程失去興趣。在數學教學過程中應該要主動培養學生的自主學習意識，讓學生在學習的時候是發自內心的喜歡，但是當前教師在教學過程中一般都采用對各種知識點進行講解的方法，給學生自主、探究、合作學習的時間不多，忽視了學生的主體性。

二、合作探究式教學在初中數學教學中的應用

（一）轉變數學教學觀念

在初中數學教學過程中，應該要不斷學習新的教學理念和教學思想，將這些新的理念應用到教學過程中。數學教師自身的教學觀念對數學教學創新的影響很大，教師自身要努力研究新課改的要求，并且利用這些要求來指導實踐教學活動，反思教學過程中的問題。比如在理論知識教學過程中，有的教師就很容易忽略實踐教育的重要性，一味開展理論化教學，所以，數學教學過程中，教師可以將班級的學生分成不同的小組，在小組內開展探究式教學，讓每個學生有交流的機會，而且每個教師都可以定期進行交流，多與學生溝通，保持良好的師生關系，不斷培養學生的綜合能力水平。

（二）引導學生進行合作

在合作探究式教學過程中，應該要積極引導學生進行合作學習，關注學生的學習過程，讓學生在學習過程中發揮自己的潛力。采用合作探究式教學時，教師必須要關注學生的學習進度，深入了解學生的學習情況，而且對學生在學習過程中遇到的各種問題進行解決。所以，教師必須要具備一定的主導作用，引導學生學會合作與探究。例如教師可以設置一些簡單的問題，將學生引入到課堂上來。比如在學習一元一次方程這個內容的時候，教師可以首先舉例：x-8=10、2x-6=15、3（x+6）=24、6x+1=13，列出這幾個方程式，讓學生選擇自己比較喜歡的方程式來解答，這個過程中，一方面學生選擇的是自己比較喜歡的方程式，學習積極性高，另一方面，學生也可以自主地思考要如何解答方程，還可以和其他的學生交流，對一元一次方程的解答方法進行歸納和總結，達到合作探究學習的目的。

（三）創設教學情境，激發學習興趣

創設教學情境有助于激發學生的學習興趣，在教學過程中教師要精心創設問題情境，找到數學教學的切入點，創造適合學生學習的環境，讓學生沉浸在活躍、和諧的氛圍中。如在平面幾何的教學過程中，為了激發學生的學習興趣，可以提出一些與學生現有的經驗相關但是依靠學生現有的經驗又無法解決的問題，例如在學習《走進圖形世界》這個知識點時，教學的目的是讓學生更好地了解不同的圖形以及圖形之間的關系，為了讓學生對圖形產生更深刻的認知，可以在課堂上開展實踐教學，創設游戲情境，利用剪刀、紙張等變換出不同的圖形，比如可以折出三角形、正方體、五角星等，這些圖形有的是平面圖形，有的是立體圖形，從平面圖形到立體圖形的變化過程中，就很好地鍛煉了學生的立體思維意識。在實踐教學過程中，教師還應該要給學生更多的討論機會，讓學生之間相互探究，不同的圖形之間的關系、變化方法等，從而對學生的思維能力進行鍛煉。

結語

綜上所述，初中數學對學生的綜合能力水平的提升有很大幫助，傳統教育教學方法存在的問題越來越顯著，尤其是填鴨式教學，對學生的學習積極性和主動性有很大影響，不利于學生培養終身學習意識。在初中數學教學過程中應該要積極加強對合作探究式教學方法的應用，培養學生的自主學習意識和探究意識，讓學生愛上數學課程，不斷提高初中數學教學水平。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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