互聯(lián)網(wǎng)+背景下構(gòu)建智慧美術(shù)課堂實(shí)踐探究

董澤慧

摘要：小學(xué)美術(shù)課堂教育的目的是使學(xué)生美術(shù)獲得知識(shí)與技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生審美能力以及動(dòng)手創(chuàng)造美的能力。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+教育，也以各種形式走進(jìn)了課堂。作為義務(wù)教育階段的中小學(xué)教育，互聯(lián)網(wǎng)資源、微課、多媒體技術(shù)的運(yùn)用，給小學(xué)美術(shù)教學(xué)資源的共享，提供了多方面的平臺(tái)，使小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)模式發(fā)展為一種新形態(tài)，構(gòu)建智慧的美術(shù)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+? 微課? 智慧課堂? 美術(shù)教學(xué)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，我國(guó)的基礎(chǔ)教育也進(jìn)入了一場(chǎng)信息化技術(shù)的大變革中。這種變革用科技的“智能”力量從新塑造教育的形態(tài)。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”憑借網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)、借助智能設(shè)備，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)組織的多樣化、教學(xué)媒介種類的多樣化，通過“智能”的科技力量促進(jìn)教學(xué)模式由傳統(tǒng)向“智慧”轉(zhuǎn)型，把課堂變成智慧課堂。互聯(lián)網(wǎng)把教師、學(xué)生、教學(xué)過程有機(jī)連接在一起，這種教學(xué)智能技術(shù)的進(jìn)步，提高了課堂效率?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，給美術(shù)課堂教學(xué)帶來全新體驗(yàn)，同時(shí)給美術(shù)教師的教學(xué)開辟了更為廣闊的天地。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的美術(shù)教學(xué)改革

（一）美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

縱觀中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，教育信息化水平已得到顯著提升。盡管如此，其中仍然存在不可避免地問題。一些美術(shù)教師受到應(yīng)試教育思想的影響，教學(xué)理念陳舊，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”改革背景下，沒有正確認(rèn)知和把握教育理念的新方向。在實(shí)際教學(xué)中傾向于知識(shí)灌輸模式，操作計(jì)算機(jī)的能力不夠嫻熟，制約現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的在教學(xué)中應(yīng)用。在美術(shù)教學(xué)中，很多教師利用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)活動(dòng)的開展，然而一些教師僅僅是將課件的內(nèi)容進(jìn)行解說，不能充分發(fā)揮出現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)對(duì)教育教學(xué)的推動(dòng)作用。此外，一些中小學(xué)還存在多媒體以及計(jì)算機(jī)等相關(guān)硬件設(shè)施不完善，無法為課堂教學(xué)提供有利條件。

（二）美術(shù)教學(xué)改革的必要性

在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，信息化數(shù)字化技術(shù)逐步成為美術(shù)教育的主要工具，在教學(xué)實(shí)踐中也尤為重要。傳統(tǒng)的教學(xué)方式在一定程度上限制了中小學(xué)生的思維發(fā)散，數(shù)字媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生提供了腦、眼、耳、手等多感官的協(xié)調(diào)運(yùn)用，讓學(xué)生有更直觀的感受，能夠獲得更多的體驗(yàn)，使學(xué)生自主參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使課堂形式更加豐富多樣，充滿知識(shí)與智慧。

二、多種途徑，構(gòu)建智慧美術(shù)課堂

（一）巧用微課突破重難點(diǎn)

微課是指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的，通過利用多媒體技術(shù)在較短的時(shí)間內(nèi)將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，錄制的一段音頻或視頻。微課的普及順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，它具有時(shí)間短、主題突出、內(nèi)容具體，具有針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，它能在教學(xué)過程中針對(duì)知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行突破。將知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等課程內(nèi)容制作成視頻，進(jìn)行講解的微型教學(xué)，這也改變單一的教學(xué)模式。

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)踐中，教師的示范環(huán)節(jié)顯得尤為重要。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，經(jīng)常受到教學(xué)時(shí)間的限制，以至于有些環(huán)節(jié)無法完整地展現(xiàn)給學(xué)生，而是將提前制作好的作品在課堂上展示，學(xué)生無法看到作品制作的全部過程。微課能夠有效地解決和避免這一問題，教師可以將相關(guān)內(nèi)容提前錄制好，使用后期軟件將微課視頻內(nèi)容進(jìn)行剪切，將最重要的創(chuàng)作步驟給學(xué)生呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在短短的幾分鐘的時(shí)間內(nèi)，了解制作的方法和重要步驟。通過這樣的方式不僅可以更高效的利用課堂教學(xué)時(shí)間，而且可以使學(xué)生更加直觀地理解制作的具體步驟。示范的課程內(nèi)容不同，相應(yīng)的要求也是不同的，有的則需要細(xì)致入微的講解，有的示范只需要點(diǎn)到為止即可。利用微課示范一幅完整的美術(shù)作品，經(jīng)過后期軟件的剪輯制作，短短三四分鐘的演示時(shí)間，就可以將整作畫過程既完整又省時(shí)地展現(xiàn)出來，使教師從手忙腳亂的展示示范中解放出來，有更加充足的課上時(shí)間用于輔導(dǎo)學(xué)生作畫。

美術(shù)課堂教學(xué)，在教授學(xué)生美術(shù)知識(shí)和美術(shù)技能的同時(shí)，還要在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。將微課融進(jìn)美術(shù)教學(xué)中，使教學(xué)更加生動(dòng)、形象，提高教學(xué)效率，還能提升增加學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，使美術(shù)課堂變成智慧課堂。

（二）廣泛運(yùn)用教學(xué)輔助設(shè)備

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，多媒體設(shè)備、互動(dòng)式電子白板、學(xué)習(xí)平板等教育輔助設(shè)備在全國(guó)各級(jí)學(xué)校逐步已經(jīng)普及，作為信息化產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來的產(chǎn)物，我們中小學(xué)美術(shù)教師更需要順應(yīng)時(shí)代潮流地發(fā)展，將教育輔助設(shè)備與教學(xué)過程進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系，使課堂教學(xué)效率得到提高。

傳統(tǒng)教學(xué)過程都是由美術(shù)教師制定好教學(xué)過程，學(xué)生在課堂中只能聽從教師的安排，被動(dòng)的接受這一教學(xué)過程。新時(shí)代的美術(shù)教學(xué)利用信息化教育輔助設(shè)備中，有各式各樣的繪畫軟件，教學(xué)軟件都可以供美術(shù)教師在課堂教學(xué)中使用。例如教師可以使用繪圖軟件來創(chuàng)作或修改美術(shù)作品，利用新穎的教學(xué)方式，不僅可以有效提高教學(xué)效率，更能提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。例如在《設(shè)計(jì)生活標(biāo)志》這一課中，利用繪圖軟件，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法自如的進(jìn)行繪制，形狀、大小、顏色的搭配是否和諧，都能更加直觀地展現(xiàn)出來，更利于學(xué)生進(jìn)行修改。信息技術(shù)的運(yùn)用將圖像、文字等多種信息資源進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，直觀呈現(xiàn)于人們的眼前，使學(xué)生頭腦中的形象思維和形象信息的儲(chǔ)存更加豐富。

（三）優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源共享

互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)巨大的容器，很多信息資源都可以引入到美術(shù)課堂教學(xué)中，為教學(xué)提供了更廣闊的空間，使教學(xué)的有效性得到提升。在碰到不懂的問題時(shí)，學(xué)生可以通過在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行相關(guān)信息的搜索，這樣能夠更好地輔助教學(xué)。學(xué)生不僅可以在課堂向老師請(qǐng)教問題，而且還可以課外隨時(shí)隨地得到老師的幫助。課內(nèi)課外相互的融合，為學(xué)生的全面學(xué)習(xí)提供更大的便利。

通過互聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)建一個(gè)教師資源共享的平臺(tái)，使教師通過交流學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教學(xué)能力，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建智慧美術(shù)課堂。

三、結(jié)語

美術(shù)課堂教學(xué)是一個(gè)充滿創(chuàng)意和創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)與當(dāng)今日多變的時(shí)代不符，教育改革也應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展不斷變化，信息技術(shù)的運(yùn)用也促使小學(xué)美術(shù)教學(xué)不斷優(yōu)化。在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代背景下，我們美術(shù)教師要把握時(shí)代發(fā)展的機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，將信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐做到完美地有機(jī)融合，從而促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。相信在“互聯(lián)網(wǎng)+”大時(shí)代的促進(jìn)和引導(dǎo)下，美術(shù)課堂將以全新的姿態(tài)展示出來，推動(dòng)為素質(zhì)教育的發(fā)展。