基于現代學徒制的頂崗實習模式研究

陳佰忠

摘要：頂崗實習是職業類專門性院校的重要學習內容，不論是學分比重，學時安排，都占據重要的地位。本文從現代職業規劃教育的路徑出發，結合選修課程體系制度的建設，闡述了現代學徒制實習模式的工作規劃，并對該中模式的目標、內容以及監督評價做出了一定的方法論安排。

關鍵詞：現代學徒制;頂崗實習;模式

一、現代學徒制的產生背景

從當今視角來看，學徒制是是世界各地職業教育學習的主要模式，隨著工業化進程的加快，傳統的學徒制不能適應社會發展的需要，不符合與時俱進的要求，學校的職業教育為社會化的大工廠輸送了源源不斷地初級人才。然而學校的理論教育與工業生產實踐存在著格格不入的狀況，構建校園和企業的合作、以培養適應工業生產的現代化人才為宗旨，以學校的教育理論為紐帶，現代化的學徒制逐漸得到廣泛的傳播，并受到學校和企業等多方主體的歡迎。結合社會的校企合作的經驗，學徒制的現代化道路逐漸走出一條康莊大道。

二、現代學徒制的主要內容

（一）基本形式

學校與企業深入開展進一步的合作交流，并簽訂了現代學徒實習制的書面協議。在學校就業處的安排下，完成了周全的崗前培訓和嚴格的體檢工作。并在學校、企業、家長、學生之間達成意思表示一致的協議。

現代學徒制通過工作適應期實踐的縮短，對于培養學生的工作競爭優勢，提高自身的不可替代性起著舉足輕重的作用。契合了社會對于全面發展的人才的需求。

（二）主要目標

學徒制以培養學生的工作技能為根本目標，用法律的措施保障合同各方當事人的合法權益。職業教育的實踐性顯著增強，中職學校的生源地質量每況愈下，中職教育的學制采用頂崗制得學習模式，學生在這種建構下，具有學生和工作人員的雙重角色，對于職業教育的學習和工業生產的任務具有全方面完成的可能。

我國人才供需制的矛盾逐漸深化，一方面由于經濟結構的轉型導致對于高素質人才的大量需求，另一方方面，職業院校難以培養出與企業的實踐工作所需要的人才，因此推動學徒頂崗制實習模式的研究有力的解決了這一矛盾。

三、現代學徒制的發展路徑

（一）基本路徑以點帶動面，促進學徒制的深化

頂崗實習和科學規劃時間的模式，解決了企業對于人才的渴望的局面，同時使得在校學習的學生進入社會加強自身素質和技能的鍛煉，減輕了自身的經濟負擔，同時帶動了企業的發展。這種路徑為學校培養人才提供了新的境界，打開了創新型理念的大門。

完善模式的制度和內涵。依據教學計劃和教學進度的安排，制定相對應的實習時間，通過輪崗培訓的交流方式，有利于學生綜合素質的提高，對于健全學校的實習管理制度，提高學校的教育質量具有不同反響的意義，間接上樹立了學校的良好形象。

從學校的客觀實際出發，結合外部的辦學經驗，建立“政府、學校、企業”深入合作交流與的路徑，形成“學生-學徒-員工”的發展模式，促進校內評價-校外頂崗實習評價-就業評價的評測體系。

（二）三方形式

1、校企合作

校企合作是這種模式得以實現的社會基礎，通過書面協議產生的外部約束力和法律效力能夠進一步保護各方當事人的合法權益，厘清各方主體的權利義務關系。學校作為紐帶，學生是這種模式的最大關聯者，同時也享受著這種模式帶來的利益。合適的工作報酬一定程度上有利于緩解學生的經濟壓力，使得學生的家庭從沉重的經濟負擔中解脫出來，提高了學校的辦學質量，理論上的知識傳遞所帶給學生的提高始終是有限的，通過這種學習模式將帶來事半功倍的效果。

2、雙導師制

雙導師制是頂崗實習模式的關鍵，教師的教導、師傅技能的傳授對于現代學徒制起著制度性的鋪墊作用。這種言傳身教、耳濡目染可以進一步提升學生的綜合素質，促進學生的全面發展，

3、保障機制的建構

校企合作時具有極強的針對性的，通過結合學生自身的工作能力，制定靈活多樣的發展目標和發展方案，實現普遍性和特殊性的統一，因此校園和企業都必須加強對于這種實習模式的資金投入，為這種模式的良好運行提供有力的物質基礎。健全激勵機制，有效地提高學生的參與積極性，發揮學生在實習過程中的主動性和創造性。校企合作應當積極的保證學生的安全問題，促使學生在工作過程中的安全以及工作路途上的安全，學校也要堅持一以貫之的安全管理方式。

4、完善合作

盡量安排專業對口的學生-師傅展開深入合作，有利于學生實踐經驗的積累，同時也加快了企業的工作進度。保證師傅帶徒弟期間的薪資不受影響，對于師傅的教授成果給予一定的物質獎勵和精神支持，塑造成良好的學徒文化，在企業內部營造良好的學徒制的氛圍。政府要扮演好第三者的角色，通過良好的政策支持和法律服務的提供促進協議的順利實施。政府自身在政治上、經濟上、物質上具有較大的優勢，因此在促進合作上能夠起到積極有力的引導作用。

5、強化各方的合作意識

學生作為這種模式的主體，應當從學生的實際需求出發，不斷堅持以人為本，才能實現該種模式的最終效果。同時企業也要關注于這種模式的完善，社會市場經濟的背景下，需要不斷創新人才的獲得渠道，從而促進企業的可持續發展。學校要提高教學質量，必須將自身的課堂的理論講解通知業的工作實際相結合，才能實現學校理論教育的最終使命。政府作為協議的聯系主體，要強化自身的監督作用，促進這種模式的貫徹落實，對于推動當地經濟的發展、促進學校學生的就業具有十分重大的意義。

6、促進評價體系的構建

評價體系是監督學徒制實習模式的重要監督標準，通過完善的評價體系，能夠及時調整學徒制實習模式存在的弊端，根據學生的實際發展情況和現實學習內容的變化進行一系列的調整。成立由學校教師、企業相關工作人員組構的領導小組，在一定的是階段進行實習模式的評估和檢查，對于教學實施、課程內容、企業、教師和學生的滿意度進行調查，沖扽體現職業崗位實習的價值。

結語：學徒制頂崗實習模式能夠為我國學校職業教育的發展提供新的契機，實現企業對于人才的需求，促進教學質量的提升，同時也對學生的全面發展起著不可估量的作用。除此之外，要推進現代學徒制實習模式的創新，使得這種模式更能適應現代社會的實際需要，頂崗實習制度不斷地完善，推動職業教育走向一個新臺階，實現制度社會作用的增強。

參考文獻：

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