初中道德與法治課教學中的互動教學探討

許志英

摘要：《道德與法治》課程是初中教學的重點課程，在教學過程中，不僅要使學生獲取相關的理論知識，而且要提高學生的綜合素質，使學生得到全面發展。傳統的教學方法都是一味地灌輸知識，缺少了與學生之間的交流溝通，因此，我們應該采取有效的措施加以改善。本文主要介紹了目前道德與法治課教學中存在的問題，并針對互動教學在初中道德與法治課教學中的應用進行了探討，以充分發揮互動教學的作用，提高初中道德與法治課的教學質量。

關鍵詞：初中;道德與法治;互動教學

互動教學就是在教學中師生相互影響和有效溝通的過程。互助教學在初中道德與法治教學中的運用，能夠促進師生之間建立良好的情感，為學生創設愉悅的學習環境，培養學生參與課堂學習的積極性，塑造學生的人格，提高他們的道德素養。

1 目前道德與法治課教學中存在的問題

首先，在初中道德與法治課堂中，互動教學流于形式，通過簡單的問答式教學，不能使學生毫無芥蒂地與教師進行思想和情感溝通，對互動教學的意義不大。其次，在平時的教學中，教師更偏愛于積極主動回答問題并且學習能力強的學生，而忽視了因材施教、分層教學，讓每一位學生都有所收獲。再次，教師在課堂教學中太過強勢，處于互動教學的獨裁地位，學生只能緊跟教師的思路和步調，不能很好地激發學生學習的主動性和創新性，使互動教學效果不佳。

2 互動教學在初中道德與法治課教學中的應用策略

2.1 轉換教育者的教學觀念

在初中道德與法治教學過程中，教師應該改變傳統的教育理念，緊跟教育改革的步伐，與時俱進，不斷更新自己的教學觀念，不再一味關注教學結果，而是更加注重教學過程，注重對學生良好的學習習慣的培養。在新型互動式教學理念的指導下，教師應該轉變角色，從單純的灌輸和傳授知識轉變成引導學生自主學習，調動學生主觀能動性，并且在課堂教學中與學生互動交流，建立平等、和諧的師生關系，幫助學生學會表達，敢于質疑，積極思考，真正使學生獲得成長與發展。

例如，在學習《我對誰負責 誰對我負責》時，為了讓學生認識責任的來源和含義，明確自身的責任，增強社會責任感，在互動教學理念的指導下，教師可以讓學生初步了解了責任的概念后，讓學生對日常生活中自己扮演的角色進行描述，并談談在不同的角色中自己分別承擔著什么樣的責任，可以采用同學之間分組討論的方式，講述自己內心的想法，表達自己的感悟。

2.2 提高教師的專業素養和人格修養，構建和諧關系

“身正為師，德高為范。”教師是教學活動的主導者，其專業素養和人格修養的高低直接影響著教學活動的效果。在互動式教學中，教師要不斷學習，豐富自身的專業知識，完善知識結構，積累教學資源，總結教學中的經驗教訓，不斷提高自身的教學水平。同時，教師還要注重個人的人格修養，要為學生樹立榜樣，尊重和鼓勵每一位學生，為學生營造輕松、和諧的互動環境，做到以學生的發展為根本出發點，構建高效的道德與法治課堂。

例如，在學習《青春時光》這一單元內容時，教師在鼓勵正青春的學生說出自己的變化和成長的同時，教師也可以談一談自己青春時光的成長經歷，可以分享自己青春時做過的傻事、犯過的錯，從而引起學生的共鳴，創造良好的師生互動氛圍，使學生在分享、互動的過程中理解“青春的生理變化，學會正確處理矛盾心理，發展獨立的思維”等一系列內容，從而提高道德與法治課堂的教學質量。

2.3 設計有效的問題探究，構建良好的互動關系

在初中道德與法治教學過程中，教師要深入研究教材內容，從學生的認知水平和實際生活出發，巧妙設計探究問題，引發學生學習道德與法治課的興趣，教師組織學生小組合作，對問題進行交流和討論，使課堂氣氛逐漸高漲。在互動式教學中，切實提高道德與法治課的教學效果。

例如，在學習《網絡生活新空間》這節內容時，本節課的內容主要包括網絡讓我們日常生活中的信息傳遞和交流變得方便快捷，使生活更加便利和豐富，同時網絡為經濟注入新的活力，促進民主政治進步，為文化傳播和科技創新搭建平臺，然而網絡信息良莠不齊，存在很多陷阱，我們要合理利用互聯網，傳播網絡正能量。為了讓學生辯證地看待網絡這把雙刃劍，教師可以組織主題辯論“網絡到底是利大于弊還是弊大于利？”正反雙方在辯論的過程中，對所學知識理解更深刻，促進學生積極主動地思考，全面提升學生的語言表達能力和自主解決問題的能力，構建良好的互動關系，使道德與法治課堂更加高效。

總而言之，互動教學更加關注師生之間的交流和溝通，關注學生在課堂教學中的主體地位，調動學生學習的熱情，提高課堂教學效果。在初中道德與法治教學中，采用互動教學模式，改變教師的教學觀念，提高教師的專業素養和人格修養，創設輕松愉悅的師生互動氛圍，構建良好的師生關系，培養學生的獨立性和主動性，提高學生的思想品德修養，使學生樹立正確的人生觀與價值觀，提升道德與法治課堂的教學效果。

參考文獻：

[1] 趙旭明，王潤霞.談初中道德與法治課教學中的互動教學[J].學周刊，2019（29）.

[2] 呼秀艷.初中“道德與法治”教學中的互動教學淺論[J].內蒙古教育，2019（02）.

（作者單位：廣東省湛江市麻章區太平鎮第三初級中學）