談上好一節(jié)體育課的教學(xué)策略

蘇雪蘭

摘 要：小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)主要集中在學(xué)校的體育課和課外活動(dòng)，只要學(xué)生對(duì)體育課有了興趣，他們就會(huì)把學(xué)習(xí)與體育鍛煉作為自身的需要，積極參與體育活動(dòng)，這有利于教師提高體育教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。體育課不僅是教師實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)、完成學(xué)校體育任務(wù)的重要形式，也是反映體育教師綜合素質(zhì)的重要窗口。為了使學(xué)生更好地掌握體育的基本知識(shí)、技術(shù)、技能，有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，體育教師要不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué);體育教學(xué);教學(xué)策略

隨著生活水平的逐漸提高，人們都渴望高品質(zhì)的生活，而高品質(zhì)的生活必須具備健康的身體，因而“快樂體育”和“終身體育”成為現(xiàn)代人追求的目標(biāo)。要達(dá)到這一目標(biāo)，應(yīng)該從小學(xué)抓起，培養(yǎng)學(xué)生愛好運(yùn)動(dòng)的興趣，使其逐漸養(yǎng)成愛運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)主要集中在學(xué)校的體育課和課外活動(dòng)。學(xué)生只要對(duì)體育課有興趣，就會(huì)積極參與體育活動(dòng)，這有利于教師提高體育教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。體育教師要不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把被動(dòng)的“要我學(xué)”，變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要學(xué)”，并且“喜歡學(xué)”。

一、教師要有充分的課前準(zhǔn)備

充分的課前準(zhǔn)備是上好一堂課的關(guān)鍵。做什么事都要善始善終，體育課教學(xué)也是這樣。在開始上課之前，教師要安排好準(zhǔn)備活動(dòng)，以免學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)傷害事故;在一節(jié)體育課的最后，教師要安排好放松內(nèi)容，使體育鍛煉不會(huì)影響到學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活，這樣才能真正使體育課達(dá)到鍛煉身體的目的。教師的課前準(zhǔn)備，不能局限于動(dòng)作技能等知識(shí)點(diǎn)的微觀課程結(jié)構(gòu)之中，而要活躍在課程因素組合的宏觀課程結(jié)構(gòu)中，傾心于教學(xué)情境的設(shè)計(jì)和教學(xué)資源的組織方面。

一位優(yōu)秀體育教師的課，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)他都會(huì)做出精心設(shè)計(jì)，將可能發(fā)生的情況都做了詳盡的準(zhǔn)備，甚至對(duì)自己的每一句話所產(chǎn)生的效果都作了揣摩。也盡可能地預(yù)測(cè)課堂上學(xué)生將會(huì)出現(xiàn)的“意外”，并做出相應(yīng)的藝術(shù)性的補(bǔ)救計(jì)劃。教師在內(nèi)容上要設(shè)計(jì)出能全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)、注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展、符合教師自身特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定符合學(xué)生需要的教學(xué)任務(wù)，確保能夠順利完成，使學(xué)生體驗(yàn)到成就感。

二、以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

當(dāng)教師以學(xué)生發(fā)展為中心的時(shí)候，他的做法是：通過相互矛盾的事物引起學(xué)生認(rèn)知的不平衡，引導(dǎo)學(xué)生完成解決問題的活動(dòng)，監(jiān)測(cè)他們發(fā)現(xiàn)后的反思。教師參與學(xué)生開放式的探究，引導(dǎo)學(xué)生掌握真正的研究方法和步驟。同樣的一節(jié)體育課，同樣的教學(xué)內(nèi)容，有的教師往往喜歡用自己的想法來約束學(xué)生，讓學(xué)生跟著教師的規(guī)范動(dòng)作做，沒有考慮到學(xué)生的主觀能動(dòng)性;有的教師把學(xué)生放在第一位，讓學(xué)生自己創(chuàng)造動(dòng)作，自己給自己出題，從而發(fā)揮學(xué)生自己的想象力和創(chuàng)造力，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的積極性，而且有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、師生互動(dòng)，營造課堂環(huán)境

課堂教學(xué)活動(dòng)的知識(shí)將在以下三個(gè)方面均衡分布：教科書及教學(xué)參考書提供的知識(shí);教師個(gè)人的知識(shí);師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)。教師不再只是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)與技能，教師個(gè)人的知識(shí)與技能也將被激活，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)的比重將大大增加。例如：在教學(xué)模仿跳時(shí)，教師的想法不外乎兔跳、蛙跳之類，如果讓學(xué)生發(fā)揮想象，跳出自己的風(fēng)格，學(xué)生不僅有書上的模仿跳，還自己創(chuàng)造出新的袋鼠跳、魚跳，甚至出現(xiàn)了老虎跳、獅子跳。課堂知識(shí)的變化，將改變傳統(tǒng)的課堂面貌。師生互動(dòng)中產(chǎn)生的新知識(shí)將會(huì)占課堂知識(shí)的很大一部分，教師要常常了解學(xué)生的意見，看看學(xué)生是否感覺到教師期望上的偏差，隨時(shí)審視自身的教學(xué)，隨時(shí)改進(jìn)。

四、注意課堂控制方式的變化

課堂知識(shí)的變化決定了教師課堂控制方式的變化。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師往往傾向于“結(jié)構(gòu)化”“封閉式”控制方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)技能動(dòng)作的模仿與記憶。這種控制方式是維持式的，很少有教師個(gè)人知識(shí)與技能動(dòng)作的發(fā)揮，幾乎沒有師生互動(dòng)知識(shí)的產(chǎn)生。在新課程中，教師將更多地采取“非結(jié)構(gòu)”“開放式”的控制方式，特別注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng)，因而教師個(gè)人知識(shí)和師生互動(dòng)產(chǎn)生新知識(shí)的比例較大。這樣一種“控制方式”是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的挑戰(zhàn)，是生成式的、可持續(xù)發(fā)展的。

五、教學(xué)方法興趣化，教學(xué)手段多樣化

在體育教學(xué)中，教師要改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段。例如有目的、有預(yù)見地給學(xué)生“設(shè)置疑問”，親身體驗(yàn)、解決問題。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開拓了學(xué)生的思路，對(duì)于學(xué)生更好地掌握技術(shù)動(dòng)作，有效地活躍課堂氣氛也起到了重要作用。

課堂教學(xué)中“設(shè)疑”的方法較多，如“懸念式設(shè)疑”，在課的一開始設(shè)置一些懸念，使學(xué)生帶著問題上課，而且自己通過親身體驗(yàn)解決問題。如在上短跑課時(shí)，蹲踞式起跑動(dòng)作預(yù)備時(shí)為什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅與跑的速度快慢有什么關(guān)系？等等。一系列有目的的提問，可以引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在探索中一步一步進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，讓學(xué)生自己尋找辦法去解決問題，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的積極性，這比單獨(dú)強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣做效果要好得多。

身體素質(zhì)雖然是通過人體各種基本活動(dòng)和動(dòng)作所表現(xiàn)出的力量、速度、耐力、靈敏度和柔韌度等方面的能力，但也是人體在綜合機(jī)能的集中反映，因此，身體素質(zhì)的好壞是衡量小學(xué)生體質(zhì)強(qiáng)弱的一個(gè)重要方面。小學(xué)生的身體正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，單一的練習(xí)會(huì)造成機(jī)體發(fā)展不均衡，體育教師應(yīng)采用全面發(fā)展的身體練習(xí)，以利于他們各種活動(dòng)能力和身體素質(zhì)的發(fā)展。在短跑中，應(yīng)以發(fā)展他們的動(dòng)作速率加速能力、有氧代謝能力和協(xié)調(diào)能力等為重點(diǎn)。隨著短跑運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平不斷提高，臂正下收腿的位置可在臂正下稍靠前方，這樣會(huì)收到更好的實(shí)效。

六、注重自身素質(zhì)的提高和修煉

教師的一聲口令、一個(gè)示范、一個(gè)眼神，都能顯示體育教師魅力和風(fēng)采，特別是教師的教態(tài)，是反映教師日常工作態(tài)度的一面鏡子，這要求教師在日常的教學(xué)中逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自身的長(zhǎng)處，改進(jìn)不足。上好一節(jié)體育課，教師首先要準(zhǔn)備一份高質(zhì)量的教案，設(shè)計(jì)鮮明的主題;要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，選擇適合自己的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，揚(yáng)長(zhǎng)避短;教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師三者結(jié)合，和諧搭配。備課時(shí)，不能忘了備學(xué)生，也不能忘記備課堂中的器材和保護(hù)的措施。體育課上教師要注意把示范與信息技術(shù)結(jié)合，體育課中要強(qiáng)調(diào)安全和技能要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓他們勤于實(shí)踐，讓他們體驗(yàn)成功。在課后，教師首先要反思這堂課教學(xué)目標(biāo)完成的情況，學(xué)生的興趣主體地位的體現(xiàn)，以及學(xué)習(xí)的效果。然后回顧本節(jié)課要點(diǎn)是否可以在下一節(jié)課中繼續(xù)，這就是寶貴的經(jīng)驗(yàn)。最后就是反思教學(xué)過程中的不足之處，找到原因，并找出解決的措施和方法，與同事之間勤交流等。

如何上好一節(jié)體育課，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)包含多方面，包括體育教師本身的綜合素質(zhì)、學(xué)生情況和學(xué)校情況等。這就要求體育教師本身具有精深扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、豐富的教育科學(xué)知識(shí)和廣博的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)等。也就意味著體育教師要不斷充實(shí)自己，使自己能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和時(shí)代發(fā)展，時(shí)刻關(guān)注體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展、體育課程的改革和學(xué)生的成長(zhǎng)，這樣才能保證自己上好每一節(jié)體育課。一節(jié)好的體育課能讓學(xué)生接受知識(shí)的同時(shí)愛上體育課。一節(jié)好的體育課帶給學(xué)生的不僅僅是這節(jié)課的放松，也是對(duì)其他課程的一種思維放松。