談核心素養下小學德育教育的開展方案

郭流威

摘 要：核心素養是小學生必須具備的適應終身發展以及社會發展需要的關鍵能力，主要強調學生的家國情懷、個人修養、社會關愛等。文章論述核心素養的概念和德育教育在小學教育中的重要性，提出基于核心素養的小學生德育教育方案，即以核心素養為前提，對小學生進行德育教育，以促進學生高尚品格的形成，使學生全面發展。

關鍵詞：核心素養;小學德育;德育教育

古語有云：“玉隱且在石，蘭枯還見春。俄成萬里別，立德貴清真?！笨梢?，高尚的品德一直被學者和儒文雅士崇尚和重視，德育教育也是教育中的重點內容之一。尤其在小學階段，學生正處于人生觀和價值觀形成的關鍵時期，對學生進行德育教育，將“立德樹人”的理念落到實處，有助于培養學生的綜合素質。本文將從核心素養下的小學德育教育展開論述，提出德育教育的具體方法，以供教學參考。

一、核心素養的概念

近年來，“核心素養”一詞頻繁出現在教育行業，引起了教育界高度重視。核心素養是深化課程改革和落實立德樹人目標的基礎，核心素養是一種跨學科素養，也是一種必要的共同素養，它也是知識、文化、技能的綜合體現，即包含探究能力、解決問題的能力、批判性思維能力，也包含自我管理、組織能力、人際交往能力等。核心素養是可以后天培養的，具有發展性和連續性。

在學生接受相應階段的學科教育時，逐步形成適應個人終身發展和社會發展需要的品格以及能力，這就是核心素養，這種素養既包括知識、技能，也包括情感、態度、價值觀等，重點在于關注學生在接受培養中的體悟。核心素養強調主體性，強調有效的自我管理和學習，發現和認識自身價值，挖掘自身潛能。核心素養中的社會屬性是人的本質屬性，強調的是人的社會參與度，使人能夠處理好自己和社會的關系，以現代公民必須遵守的道德準則和行為規范為依據，提高自身社會責任感。

二、德育教育在小學教育中的重要性

在科技力量的推動下，信息的推廣和傳播日漸加快，群眾接收信息的渠道不斷拓寬、能力也不斷提高。網絡言論無拘無束、暢所欲言，但是一些不良信息也會夾雜其中。在大環境的影響下，小學生勢必會受到影響，如今小學生使用網絡的頻率也逐漸增多，通過手機、電腦等可以隨意瀏覽各種網頁，關注各方面的信息和新聞，因此，小學生極有可能受到不良信息的干擾影響。小學生本身正處在身心成長發展的關鍵階段，他們的思想和認識事物的能力并不成熟，判斷力較弱，閱歷淺薄，這時如果缺乏正面的引導和教育，不僅對學生現階段的生活造成影響，也阻礙了學生的發展。因此在小學教育當中重視德育教育工作，培養學生正確的道德觀念，能夠使學生在德育教育下形成健全的人格，提升綜合素質，促進學生全面健康發展。

三、基于核心素養的小學生德育教育方案

（一）將德育教育滲透到課堂教學活動中

課堂是教學活動的主要場所，教師在實行德育教育時，要充分利用好課堂，在引導學生學習學科知識的同時，融入德育教育。例如語文課堂中，在學生學習古詩文時，教師可以引導學生深入了解中華文化，詳細、系統地學習傳統文化，理解并掌握古代人文領域中所蘊含的優秀精神，使學生在潛移默化中受到傳統人文理念的熏陶和感染，使學生在學習中逐漸形成深厚的人文情懷。另外，在數學課堂教學中，因為關于思想教育的素材很少，教師需要認真研究教材內容，挖掘教材中潛在的德育教育因素，將德育融入知識分析當中。

例如在一年級數學課《比一比》中，教師首先引導學生對數學插圖的含義進行理解，通過對比輪椅上的大哥哥和站著的小妹妹，得出結論：大哥哥的身高比小妹妹的高，再引申到德育教育方面。又例如在《有趣的拼搭》一課中，教師首先讓學生分成小組，利用長方體、正方體、圓柱體以及球體進行拼搭，每個小組要完成一個拼搭作品，最后進行評選，選擇出拼搭效果最好的一組進行獎勵，同時教師可以將德育教育的內容滲透在教學當中，讓學生懂得合作的重要性，從而意識到團隊的力量是很關鍵的，只有小組成員共同協作努力，才能獲得成功，以提高學生互助的精神品格。另外，教師在課堂教學當中要尊重學生的主體地位，學生在學習的過程中如果出現錯誤，教師不要急于糾正，先從學生的角度去審視出現這種錯誤的原因，再引導學生做出正確的判斷。幫助學生形成健康的審美和價值取向，使學生的能力在學習中得到提升，思想得以升華，收獲良好的品德教育。

（二）以校園活動促進德育教育

學校是學生學習和生活的重要場所，創辦豐富多彩的校園活動，不僅能夠放松學生的身心，也能實現對小學生的德育教育。在參加形式多樣的校園活動時，學生的自主性和積極性能得到很好的發揮，在各種活動中尋找自己感興趣的事物，進行主動學習和探究。學校要多開展不同規模的課外活動，例如演講比賽、合唱比賽、體操比賽、運動會等，使學生在參與校園活動的過程當中感受到良好的活動體驗，讓學生形成積極的心理品質。另外，學校也要多關注學生自制能力、自我管理能力和情緒調控能力的培養。小學生根據自己的興趣愛好選擇適合自己的活動，在豐富的活動中鍛煉自身，對學生品格的塑造也有一定的助推作用。

（三）以社會實踐互動促進德育教育

在現今的小學生教育中，社會實踐越來越得到廣泛關注，培養學生的實踐能力對其身心發展有一定益處。學?？梢越M織學生參加一些力所能及的社會服務，例如社區實踐、家庭活動等，教師要有目標地引導學生參加各種社會實踐活動，培養學生的觀察力，讓學生多關注周圍的人和事，開闊視野，同時也要關心不同環境、地域的問題，認識本國國情，增強學生對于祖國的認同感，教育學生了解中國歷史，培養學生的愛國情懷，提高學生的家國意識和主權意識，同時提高學生的文化自信，使學生尊重中華文明和優秀的中華文化精粹。教師在組織學生進行社會實踐時，可以將實現中華民族偉大復興或者弘揚中華文化作為實踐主題，開拓學生的視野，讓學生理解和踐行社會主義核心價值觀，培養學生的高尚品格。

（四）重視家校合作在德育教育中的作用

古語云：“養不教，父之過。教不嚴，師之惰。”由此可以看出，家庭教育和學校教育在學生的教育當中缺一不可。學校和家庭的教育就是一個整體。在現代教育體系中，家庭教育的重要作用依然不可忽視。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：最完備的教育模式是學校和家庭的教育，學校和家庭屬于一對教育者。家庭教育是學校教育的基礎，孩子的第一個課堂就是家庭教育，家庭教育和學校教育都有各自的優勢，兩者聯合形成合力，才能促進學生全面發展。教師在與家長溝通時，要注意方式方法，堅持平等交流，尊重每一位家長，多和家長討論教育問題，多征詢家長對于學校教育工作的意見和建議。教師要多關注學生，如果發現學生日常學習和生活中的一些問題，要及時和家長反饋，對于學生身上的優點，要多向學生提出表揚，并將好的結果反饋給家長，如果學生身上出現了不好的行為，要提出來引起家長重視。教師要提醒家長多了解自己的孩子，了解學校的教育理念，了解班主任在教學活動中處理問題的方式，大范圍宣傳學校的教育，讓家長積極主動配合教師進行教育，多對學生的學習和生活進行有效監督，激勵學生不斷努力。

德育教育在小學階段的教學活動中非常重要。因此，學校要結合小學生的自身情況，堅持以課堂教學為主體，并配合豐富多樣的校園活動和社會實踐活動，來促進學生道德品質的提升。同時也要重視家庭教育在學生德育教育中的關鍵作用，多采取各種方式加強德育教育的有效性，對學生進行德育教育，提高學生的核心素養，這不僅能夠促進學生全面發展，還能為學生的成長打下堅實基礎。

參考文獻：

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