新課程下小學英語德育滲透的點滴

鐘慧君

◆摘 要：隨著社會的發展，我國教學制度正在不斷的優化和完善。其中在小學英語教學工作中漸漸的注重學生們的全面發展，在新課程背景下對教師提出了更高的要求，要求教師不僅要實現素質教育，還要體現出學生的主體地位，培養學生形成良好的學習興趣和積極性。一般情況下，教師在實際的教學工作中會適當的融入德育知識來促使學生的學習效果更加顯著，并且在小學英語教學中，滲透德育也會更好的引導學生學習，體現出學生的主體地位，實現學生的全面發展。因此，本文將圍繞新課程下小學英語德育滲透的點滴為主題來展開分析，再提出促進新課程下小學英語德育滲透的可行性對策。

◆關鍵詞：新課程；小學英語德育；滲透的點滴

一、針對于新課程背景下在小學英語教學中滲透德育價值和作用的分析

在新課程背景下，小學英語教學工作一定要注重德育教育的滲透。在小學英語教學過程中教師應當全面地展現出自身的地位。因為教師要想在小學英語教學課程為學生們開展德育作業就要對學生們展現出自身的地位和價值，并且讓學生們意識到滲透德育教育也是順應新課改各項要求的主要途徑，能夠促進學生的身心發展，和學生的發展能力相互吻合。在小學英語中滲透德育教育還能夠激發學生學習的主動性和積極性，促使學生化被動學習為主動學習。讓學生學會欣然的接受德育教育，引導學生養成良好的品格和學生學習習慣，促進自身的全面發展。小學英語德育的滲透還可以優化課堂教學，讓學生掌握更加全面的英語知識，為提升英語教學質量奠定堅實的基礎。

二、針對于促進新課程下小學英語德育滲透可行性對策的分析

（一）充分的體現出小學英語教材的應用價值

首先，要想促進在新課程下小學英語德育的滲透就要充分地體現出教材的應用價值。一般情況下，英語教材中的教學內容都是經過精挑細選的，對學生的全面發展以及對重點知識的掌握都有著促進作用，所以教師不管講解哪一知識點，都要根據小學英語教材中的內容來進行深入分析。在小學英語教材中涉及的話題是多樣化的，教師可以充分的利用話題來對學生們展開德育教育的引導和滲透。促使學生在接觸德育知識的同時，能夠對英語學習有著更加全面的認知和了解，從而形成一種良好的學習習慣。例如，當教師在為學生們講解人民教育出版社六年級英語Unit4“Then and now”這一節內容時，那么教師就可以讓學生適當的運用“will，usually”等來描述當前和現在有可能發生或者不可能發生的事情，然后再在實際的討論過程中，讓學生進行總結自身在學習環節中存在的問題和需要改進的地方，通過這種形式來讓學生們意識到自身存在的不足，并且對自身美好的愿望進行優化和完善，久而久之，學生在這種學習氛圍中將會養成良好的品質，促進英語學習成績的提升，達到在小學英語教育中滲透德育知識的目的。

（二）積極的為學生營造一種良好的學習氛圍

其次，教師還應當積極的為學生們營造一種良好的學習氛圍，良好的學習氛圍對促進學生的自主學習有著深遠的影響。并且在良好的學習氛圍中，學生能夠保持積極向上的精神狀態，顯著的提升自身的學習效果。那么教師在以后的教學工作中就應當營造一種適合學生發展的學習氛圍，讓學生意識到德育知識和英語知識兩者結合的重要性和魅力所在。例如，當教師在為學生們講解人民教育出版社六年級英語Unit2“Last weekend”這一節內容時，教師就可以通過創設良好的課堂教學環境來為學生們開展教學，要求教師根據學生自身的學習特點、興趣愛好來進行分組，讓學生們開展合作，根據相關要求和本節課的重點內容來展開討論和分析，讓學生在小組合作學習中來懂得應當怎樣和學生們分享自己的生活經歷，并且將學生和教師當做是自己的知心朋友，那么教師在教學過程中就可以為學生們滲透德育教育，來引導學生們要意識到學會和他人分享是一種優良的品德，就像在班級中只有我們相互幫助和鼓勵才能養成良好的團結意識，提升班級凝聚力。

（三）教師為學生樹立良好的學習和模仿榜樣

最后，教師要為學生樹立良好的學習和模仿榜樣，因為對于處于小學時期的學生來說，其具有較強的模仿能力，教師的一言一行都在一種潛移默化過程中影響著學生們，那么這就要求教師要為學生們樹立一個良好的學習榜樣，讓學生在接觸教師的同時感受到良好品行的熏陶，從而漸漸地改變學生的學習形式和生活方式，升華學生的人格和品質，這就要求教師要抓住學生模仿能力較強的特點。例如，當教師在為學生們講解人民教育出版社六年級英語Unit1“How tall are you？”這一節內容時，在實際的授課過程中教師應當注重自身的言行舉止，采用有禮貌的語言來詢問學生的身高，為學生們樹立良好的形象，那么這樣學生就會以教師為榜樣來完善自身的缺點和不足，從而促使學生們更好地接受德育教育，促進自身的全面發展。

三、總結

通過上述問題的分析，我們充分的意識到在小學英語教學工作中滲透德育教育的重要性和必要性。這就要求教師在以后的教學工作中要及時的更新和完善教學手段和教學理念。并且教師也可以充分的體現出小學英語教材的應用價值、積極的為學生營造一種良好的學習氛圍以及為學生樹立良好的學習和模仿榜樣等可行性對策來提升學生的學習能力，實現在小學英語教學中滲透德育教育的目的。所以說，只有教師改變教學觀念和教學形式，在體現出學生主體地位的前提下才會極大的激發學生的學習興趣，不僅有利于提高小學英語的教學質量，還有利于在英語教學中滲透德育教育。

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