高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主體參與意識(shí)的培養(yǎng)

湯雙珍

摘 要：在新課改環(huán)境下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)形式得到進(jìn)一步的優(yōu)化，而且在實(shí)際教學(xué)中也更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新意識(shí)與能力。對(duì)于當(dāng)前新課程教育要求高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重以學(xué)生全面發(fā)展為核心，加強(qiáng)素質(zhì)教育理念的滲透，由此促進(jìn)高中生綜合能力的全面提升，實(shí)現(xiàn)高中生未來穩(wěn)定發(fā)展的目標(biāo)。所以在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)突顯學(xué)生主體地位，并制定完善的教學(xué)策略，注重學(xué)生主體參與意識(shí)的培養(yǎng)，由此能夠讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中去，由此能夠?yàn)楦咧猩磥砹己冒l(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中;數(shù)學(xué)教學(xué);主體參與意識(shí);培養(yǎng)

在實(shí)際教學(xué)中高中數(shù)學(xué)屬于基礎(chǔ)性較強(qiáng)的學(xué)科內(nèi)容，在學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)當(dāng)中占據(jù)較高的地位。對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師是組織者，而學(xué)生是主體。在教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中的程度，是會(huì)直接對(duì)教學(xué)效果帶來影響的，因此在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的培養(yǎng)，由此來為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升提供有利保障。

一、以學(xué)習(xí)興趣來激發(fā)參與熱情

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”通過這一句話可以看出，“好之”、“樂之”是提高學(xué)習(xí)熱情以及形成強(qiáng)烈求知欲望的關(guān)鍵，讓學(xué)生以學(xué)為樂，由此才能更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及綜合能力的全面提升。而且從實(shí)際角度來看，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，從而能夠更好地強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)。所以在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，可以通過為學(xué)生講解一些具有趣味性的數(shù)學(xué)故事，包括數(shù)學(xué)發(fā)展史、數(shù)學(xué)家的故事以及趣味數(shù)學(xué)等，由此來更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由此才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而更好地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

例如，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過為學(xué)生介紹以下歷史中有關(guān)高斯解答“1+2+3…+100=？”的歷史故事，通過運(yùn)用有趣的故事內(nèi)容，能夠更好的激發(fā)起學(xué)生的探究意識(shí)，也能形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望，由此能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)知識(shí)的興趣，從而更好地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

另外，教師也要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中的關(guān)鍵，是具有一定意義地學(xué)習(xí)活動(dòng)催化劑，而且其情感性因素也是較為突出的。學(xué)生只有在具備良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)后，才能對(duì)學(xué)習(xí)充滿積極性，由此更能主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的探究活動(dòng)中。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)是貼近學(xué)生實(shí)際生活的，所以教師應(yīng)結(jié)合這一點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)具有生活性的數(shù)學(xué)實(shí)例，以此來引入新的知識(shí)、提出新的問題，由此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，由此提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)整體教學(xué)效果。

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的參與機(jī)會(huì)

在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)計(jì)多元化教學(xué)形式，由此更好地引導(dǎo)學(xué)生良好地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而使得學(xué)生明確知識(shí)形成與發(fā)展的整個(gè)過程，由此能夠更好地增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在潛意識(shí)中形成參與習(xí)慣，從而更好的提升學(xué)生的參與意識(shí)。對(duì)于實(shí)際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)讓學(xué)生通過運(yùn)用多種感官的過程中，通過積累豐富的典型感性材料，由此建立較為清晰的表象，這樣才能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行更深刻的比較、分析，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的思維活動(dòng)，并讓學(xué)生更好地參與到知識(shí)形成以及發(fā)展的過程當(dāng)中。

例如，教師應(yīng)讓學(xué)生通過觀察數(shù)學(xué)概念，并概括抽象、數(shù)學(xué)公式發(fā)現(xiàn)推導(dǎo)以及數(shù)學(xué)題目解答論證等，并通過教師質(zhì)疑、討論以及提問等形式，來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，由此讓學(xué)生更好地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)一步增強(qiáng)整體教學(xué)水平。再如，講授“用二分法求方程的近似解”一課中，教師也可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)問題教學(xué)情境，教師可以結(jié)合電視臺(tái)中的猜商品價(jià)格的游戲?yàn)榛A(chǔ)，根據(jù)其規(guī)則：拿出一個(gè)商品來讓參賽者競(jìng)猜價(jià)格，而主持人會(huì)出提“高了”或“低了”。如，某商品的價(jià)格是130元，而參賽者在猜商品價(jià)格時(shí)，報(bào)價(jià)為180元，這時(shí)主持人會(huì)說“高了”;通過這樣的競(jìng)猜形式，直到最后猜出價(jià)格，時(shí)間要求在1分鐘以內(nèi)。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)去幫助參賽者更快的算出商品的價(jià)格。對(duì)于這一問題情境是比較貼近學(xué)生的實(shí)際生活的際，通過這樣的形式能夠讓學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)與實(shí)際生活間的關(guān)系，而且也能運(yùn)用趣味性的問題情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠更好的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)是有極大幫助的。

三、課后反思與拓展來提升自主參與意識(shí)

首先，教師要積極有效地引導(dǎo)學(xué)生開展適量地練習(xí)，由此能夠加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，從而形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能。在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)后，應(yīng)在同學(xué)與教師的幫助和互動(dòng)下，有效的反饋學(xué)習(xí)的狀況，并對(duì)自己進(jìn)行全面的評(píng)判，明確自身學(xué)習(xí)中存在的問題，從而做到及時(shí)的矯正和補(bǔ)救存在的不足。對(duì)于實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，并做到適時(shí)、得法，從而起到有效的點(diǎn)撥作用，讓學(xué)生主體作用以及教師的引導(dǎo)作用能夠更好優(yōu)化組合，從而發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠少走彎路，獲得更多的收益。而且教師的“教”應(yīng)結(jié)合學(xué)生的“學(xué)”來制定，通過讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才能更好的提升整體教學(xué)水平，也能促進(jìn)教學(xué)效果的進(jìn)一步提升。

其次，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)“學(xué)具”來掌握相應(yīng)知識(shí)。在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中，會(huì)運(yùn)用到很多的教學(xué)學(xué)具，這是幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)必要的工具。而教學(xué)中教師演示所運(yùn)用到的輔助工具就是教具，而學(xué)生用來觀察思考以及實(shí)驗(yàn)操作的工具就是學(xué)具。為了讓學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)，那么就應(yīng)借助一定的教學(xué)“學(xué)具”來開展活動(dòng)，并在教師良好的教學(xué)演示中，讓學(xué)生對(duì)“學(xué)具”的運(yùn)用方法進(jìn)行了解，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，將抽象化知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w化內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的進(jìn)一步提升有著極大的幫，而且也能更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正有效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而更好的提升整體教學(xué)水平。

結(jié)束語：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識(shí)的培養(yǎng)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)要求，為學(xué)生制定完善的教學(xué)策略，由此讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到高中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而全面有效的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)水平，也為學(xué)生未來穩(wěn)定發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

本文系2018年六盤水市基礎(chǔ)教育教學(xué)課題“高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)實(shí)踐研究”的研究成果，課題編號(hào)：2017492

參考文獻(xiàn)

[1]馬少山.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生參與意識(shí)的培養(yǎng)[J].甘肅教育，2018（03）：114.

[2]王向眾.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生參與意識(shí)的培養(yǎng)[J].成才之路，2011（21）：26.