基于“本體性”理念的語文古詩課堂教學研究

趙若芳

摘 要：隨著新型教學理念的不斷發展和大力推崇，教育領域的相關問題已經受到了社會各界的廣泛關注。其中，任何學校都能夠提升學生的各項思維能力，也可以鍛煉學生的各種綜合能力。其重要程度不言而喻。語文教師應該深感肩上的重責大任，授課的時候應該將寶貴的教學經驗和先進的教學理念進行有機融合，為學生呈現出一個精彩紛呈的教學環境，幫助學生逐步尋找到適合自己發展的學習方式。本文對現階段語文教師授課方式進行了分析和總結，并提出一些切實可行的教學策略，旨在幫助每個教師能夠在講述古詩詞的時候積極運用“本體性”的先進理念。

關鍵詞：本體性理念;語文教學;古詩課堂

學生的人生閱歷是較為欠缺的，學習經驗也處于逐漸培養的階段。因此，很多學生在學習古詩知識的時候便會面臨很多的困難，很多教師在講授相關知識的時候也僅會要求學生將古詩內容完整背誦下來即可，并不注重挖掘其中的文化底蘊和深厚內涵。這樣的教學方式是極為片面的，學生無法從語文堂中汲取到文學知識的養料。因此，教師需要積極利用課下時間與本班學生進行深層次的交流，并據此制定具有實際家教學效果的授課計劃，讓學生能夠深刻領悟到我國傳統文化的博大精深。

一、教師需要讓學生領悟到古詩課堂的重要性

古詩是我國上下五千年文明的凝結產物，是諸多文學理念的精華所在。古詩具有篇幅短小但內容精悍的特點，寥寥數語卻可道盡人生百態。古詩的學習不僅可以強化學生的文化底蘊，學生也能夠在此基礎上得到語文綜合素養的提升。但是，由于各個教學階段的有效教學時間是較為短暫的，教師需要完成的教學任務又是十分繁雜的，因此，很多語文教師在授課的時候并不會重視古詩課程的設計，僅要求學生進行詩詞內容的背誦。在這種教學方式下，學生會逐漸喪失研究古詩的興趣，我國優秀的傳統文明也無法順利傳承下去。所以，教師一定要改變原有教學理念，讓學生意識到學習古詩文化的重要性。比如，教師在講授《詠柳》這首詩的時候便可以積極使用這種教學方式。這篇詩詞言辭精美，思想感情的表述也十分直白，非常適合學生進行研究和學習。首先，教師需要讓人學生回想春天到來的時候，周邊環境都會具有什么樣的變化。很多學生都會回答道樹木的枝條上出現了新芽，教師成功地為學生創設出了一個貼近實際生活的教學情境。隨后，教師讓學生利用自己的語言來描繪春天植物的勃勃生機。學生的文字表達能力正處于培養階段，言辭較為蒼白，語句較為啰嗦。然后，教師再講《詠柳》的詩句進行分析，并將其中運用的修辭手段進行分析。學生通過對比便能夠直觀感受到文豪的文字駕馭能力是爐火純青的。此時，學生也會意識到學習古詩的重要性，并會積極利用課余時間自行進行古詩的鉆研。

二、教師應該向學生傳授古詩學習的具體方法

很多教師之所以無法達成既定教學目標，其根本原因便在于教師并沒有授予學生具體的古詩分析方法，導致很多學生自行研究古詩內涵的時候會面對諸多困難。因此，教師在古詩課堂中一定要幫助學生掌握分析古詩內涵的具體方法。比如，教師在講授《望廬山瀑布》這首詩的時候，便可以積極使用這種教學理念。這篇古詩最為經典的便為頷聯和尾聯。頷聯當中運用了夸張的寫作手法，將瀑布的整體形象進行了宏大的概括，讓讀者能夠深刻領會到詩人遼闊的胸懷。尾聯則更加精彩，詩人將瀑布比喻成了星河，讓讀者能夠體會到瀑布所具有的氣勢，以及陽光灑在瀑布上呈現出的璀璨光彩。詩人將文字運用的能力發揮到了極致，短短兩句詩詞便已將十分的才華橫溢展現得淋漓盡致。教師需要按照這種方式，將詩詞中運用的寫作手法進行概括，并將詩人所表達的思想感情進行闡釋。這樣，學生自行研究古詩的時候便能夠有意識地從這兩方面著手。學生通過自己的分析獲得相應的知識，能夠為學生的日常生活增添樂趣。

三、教師可以組織班級內部的古詩課外閱讀會

語文教材中的古詩詞雖然篇篇經典，但也只是眾多文學海洋中的一粟而已。現代社會，學生需要接受更多的文化熏陶才可以切實提升自身的綜合素養。因此，教師可以在班級內部設立專門的古詩課外閱讀會，讓學生將自己課外生活中積累的詩詞進行展示，并闡述喜愛這篇古詩的理由。這樣，學生的文學思路會變得更為開闊，每個人的知識儲備量也能夠得到很好地提升。不僅如此，學生的表達能力還可以得到適當的鍛煉。在這種教學氛圍的影響下，每個學生鉆研古詩的欲望會更加強烈，并在班級內部形成隱性的學習動力，班級整體的語文水平將會得到顯著提升。

結束語：綜上所述，語文教師在講授古詩知識的時候應該緊跟時代的發展趨勢，積極進行教學手段的革新，并將先進的“本體性”教學理念賦予其中，讓學生可以獲得語文學習能力的顯著提升，同時受到精神層面的熏陶。這樣的古詩課堂才是富有實際價值的。

參考文獻

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