探究性學習在高中生物教學中的應用策略

孫后娟

摘 要：新課改強調，高中的教學應當著重提高學生的綜合素質，同時培養學生的實際應用能力，而不是“只讀書、讀死書”，這就使得教師在實際教學中應當著重培養學生的思維和能力，而不是只注重傳授知識。經過教學實踐表明，探究性學習的教學方法更加符合新課改的這些要求，能夠有效地促進學生全面發展，所以教師在實際教學中應當著力探索探究性學習與課程教學的交叉點，讓探究性學習成為教學的主力軍。

關鍵詞：探究性學習;高中生物教學外;應用策略;教學研究

探究性學習與傳統教學相比，其最大的優勢在于充分發揮出學生的自主性與自主意識，教師在教學過程中只需要利用幾個有意義的探究性問題便可以引導學生展開思考與討論，并且在這種有目的地探究中快速獲得關鍵知識點，同時又享受到了思考與探討的魅力。然而要想在高中生物教學中開展探究性學習，需要教師轉變教學觀念，開展興趣教學，鼓勵學生動手實踐，以此來達到探究性學習應有的教學效果。

一、教師應當轉變自己的教學理念

既然教師是整個探究性學習的發起者，同時也是探究性學習的實踐者，這就要求教師要充分走出傳統教學觀念的影響，將自己的教學觀念轉化為探究性教學的所需的教學觀念，在實際教學中引導學生不斷進行探究性學習，學生也會慢慢形成探究性學習的習慣，并且在探究性學習的過程中獲得更多的收獲。由此可見，教師轉變自己的教學觀念是開展探究性學習的重要步驟，不過要想真正做到轉變自己的教學觀念，教師必須做到以下幾點：第一，學校與教師之間形成默契配合，輔助教師形成正確的教學觀念，比如由校方組織或者教師自發地進行與探究性教學相關的教學培訓，從教師方面改進其有關于探究性學習的意識，進而通過教師影響學生，并且在整個學校內形成探究性教學的風氣;第二，教師應當在教學過程中不斷摸索、嘗試具體的教學方法以及教學形式，尋找到課堂教學與探究性學習之間的良好切入點，盡量讓學生盡早掌握良好的探究性學習習慣，這樣可以為學生之后的探究性學習奠定堅實的基礎，而且也有助于教師提高自己的教學效率，同時也能讓學生享受到更高質量的教學效果;第三，教師之間也要互相交流、互相溝通，不斷地交流經驗，不可否認的是，依據教師個人素質的差異，不同的教師在接受探究性學習時其最終的接受程度不盡相同，所以通過教師彼此之間的溝通、交流，可有顯著提高教師整體對于探究性學習的理解程度，并且也比較容易讓教師認識到探究性學習的關鍵所在。

二、利用探究性學習激發學生的學習興趣

探究性學習畢竟是一種新鮮事物，而為了讓學生更好的接受這種新鮮事物，教師需要著重培養學生的學習興趣，只有讓學生對這一學習方式產生興趣，才能提高學生開展學習活動的積極性，才能充分做到寓教于樂，幫助學生更好地開展探究性學習活動。所以在高中生物應用探究性學習的過程中，需要教師充分結合學生自身的性格特點，用興趣作為教學增長點，用各種各樣有趣的探究性問題激發出學生的學習興趣。比如在教學《基因是有遺傳效應的DNA片段》一課時，為了提高學生圍繞DNA進行探究性學習的興趣，教師可以讓學生針對自己家里的DNA遺傳圖譜進行探究，并且總結一下DNA這種遺傳物質在人類生殖遺傳過程中發揮的作用，同時可以讓學生充分結合自己的所見、所想，將遺傳物質、DNA以及基因等方面的知識點與實際生活相聯系展開探究性學習，讓學生充分理解“基因是有遺傳效應的DNA片段”這段話，如果學生對這方面的知識產生了興趣，那么學生就會自然而然地主動展開討論，而且不可否認的是，興趣確實是提高學生興趣的重要前提，所以教師必須盡量地激發出學生的學習興趣，讓學生在探究的過程中抱著主動、積極的心態開展學習，這樣效果才是最好的。

三、鼓勵學生通過實際動手獲得結論

作為一名高中生，應當具備一定的動手能力，而且生物學也是一門重視實際動手的學科，并且在高中生物教學中教師可以結合生物學科的特點，讓學生在生物實驗中通過自己動手、動腦的探究方式獲得結論，這樣既能夠讓學生掌握到關鍵的生物知識點，同時也提高了學生的自主探究能力。以教學《細胞的增殖》一課為例，眾所周知細胞的主要增殖方式是“有絲分裂”，所以教師可以讓學生在生物試驗室里親自自己動手制作細胞的切片，然后觀察在細胞增殖階段各個時期的細胞在顯微鏡下的形態，同時觀察細胞有絲分裂的狀態，還可以鼓勵學生將這些細胞切片拍攝下來，制作成可供以后長期參考的靜態圖片。在生物學中制作細胞切片本身就是一件十分考驗學生動手操作能力的事項，而且顯微鏡的操作本身也十分新奇、有趣，這一系列的探究都是由學生自主完成的，并且也是由學生親自動手實踐得出的結果，也是探究性學習的一部分，不過這種探究性學習更加注重學生的“親力親為”，讓學生在這種探究過程中獲得不一樣的體驗。教師在實際教學中可以經常嘗試應用生物實驗進行教學，同時生物實驗也是體現探究性學習精髓之所在，這樣既可以鍛煉學生的動手能力，又實現了探究性教學，可謂一舉多得。

結語：探究性學習在高中生物教學中的應用需要教師從自己的教學觀念開始改變，同時在探究性學習中激發學生的學習興趣，并且利用探究性學習鍛煉學生的動手實踐能力，這樣便可以達到探究性學習的真正效果，使得學生獲得知識的同時也獲得了學習的參與感與代入感。本文以探究性學習在高中生物教學中的應用策略為主題，結合教學實踐深入研究了高中生物中應用探究性學習的教學策略，希望能夠為廣大教師提供一些有價值的參考。

參考文獻

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