初中物理開展創新教育的幾點嘗試

伍臣偉

[摘 ?要：物理是一門相對來說比較難學的學科，所以在進行物理教學的過程中不能僅僅只是對書本上的知識進行傳授指導，還應該帶領學生進行實際操作，采用直觀的教學手段、形象的教學方法，生動的教學語言，培養學生提出問題、探索問題，解決問題的思維。實行創新教育，讓學生對物理知識有一個透徹的理解。

關鍵詞：初中物理;教學;創新教育]

隨著新課改的進行，對教師的教學手段提出了更高的要求。為了適應時代的發展，教師不能停留在原有的教學手段上，必須打破傳統的教學模式，尋求創新教育的有效的教學方法。而創造良好的教育環境，有利于學生在進行物理學習的過程中提高創新意識，進一步對書本上的內容進行鞏固和加強。

1初中物理教學中實施創新教育的重要性

以往的教育中，教師只注重如何幫助學生拿到更高的分數，卻忽視了學生本身應當掌握的知識。在初中物理教學中，如果只對學生進行課本上知識的講解以及題海的訓練，確實可以讓學生在中考的時候拿到一個很高的分數，但是這些并不是學生真正所需要的。初中物理教學的目的是為了培養學生的學習興趣，讓學生能夠在日后的生活中在沒有教師的情況下繼續學習。所以實施創新教育，應該培養學生的學習興趣，給學生營造一個發現問題、探索問題、解決問題的平臺，使學生從理論和實踐雙重掌握書本里的知識。

2初中物理教學中如何實施創新教育

2.1樹立創新教育思想觀念

樹立創新的教育思想觀念，要從一下幾點入手。首先，要變教育價值觀由原來的知識本位的教育為創新本位的教育，從注重教育的傳承功能向教育的創新功能轉變;其次，教師要重新進行角色定位，建立民主、平等、和諧的伙伴式師生關系。要堅持正面激勵、寬容、理解學生，允許學生在探索中出現錯誤，不求全責備，使學生感到心靈的自由和安全;再次，對“知識”定義的認識要轉變，傳統觀念認為書本上的內容才叫知識，在課堂上學到的東西才叫知識，其實不然，知識社會里，人們攝取知識的途徑越來越不限于學校和課堂，課堂的時空要無限擴大;最后，教師要重視教育的人文價值，“返璞歸真”，既回歸人類學習本性，讓學生主動發展。

人的創新能力從本質上講不是教師教出來的，而是在適宜的教育環境中學生主動發展起來的。傳統物理教學視學生為知識容器，教師們也常以“給學生一杯水，老師應有一桶水”自勉。而創造性物理教學以“教師帶領學生去找水”、“讓學生學會自己找水”來描述更合適。所以教師的責任是用良好的教育方法向學生展示知識和科學的魅力，點燃他們的好奇心的火花，激起他們的求知欲望和探索熱情，讓他們和諧而主動的發展。

2.2加強課堂教學與生活的聯系

通過心理學的研究顯示：采用生活中的教學案例，學生理解起來會更加的容易，并且印象更為的深刻。所以，在初中物理教學中，教師也可以充分利用生活中的案例進行物理知識的教學，或者將教材中的案例和學生的生活聯系起來，極大程度上激發了學生對物理的學習興趣。

例如在認識“摩擦力”的時候，教師要依據“從生活走向物理”的教學理念，從學生的生活經驗出發，提出生活中有關摩擦力的現象，比如：教師用粉筆寫字、自行車的把手和輪胎的花紋等，簡單介紹摩擦力的概念之后，提出“摩擦力的大小與什么因素有關”這個問題，然后引導和組織學生進行自主探究。根據探究實驗的程序幫助學生完成整個探究過程，在這個探究過程中，教師強調指出：根據二力平衡的知識，摩擦力等于彈簧測力計的示數。在這個實驗過程中，通過彈簧測力計拉動木塊，在木板上做勻速直線運動。當學生找出結論之后，教師再提出：請同學們開動腦筋，利用學生生活和已有知識，能不能設計出一種更好、更合理、更準確的測量方法。通過本節課的教學，使學生再一次完整地體會探究實驗的整個過程，體驗探究實驗中的快樂和成就感，提高學生動手操作的能力和分析解決問題的能力，培養學生對未知事物的探索精神。

最重要的是通過教師的引導，讓學生將摩擦力與生活中的現象有機的結合起來，不僅使課堂教學變得更加的有趣，也使學生明白了知識來源于生活，應用于生活的理念，真正做到了學以致用。同時，通過小組成員的通力合作，讓學生認識到團結協作精神在學習中的重要性，為創建和諧校園奠定基礎。通過探究實驗，充分挖掘了學生的潛能，培養了學生的創造能力。

2.3靈活運用創新教學法

在初中物理教學中有著很多創新的教學方法，比如問題教學法、啟發教學法、實驗教學法等等，教師要充分掌握這些教學方法，根據不同的教學內容和情景采取適當的教學方法，這樣對學生創造能力、分析問題和解決問題的能力都會有所培養。例如，教師在做連接電路實驗的時候，有些學生連接好電路后閉合電鍵，有時小燈泡卻不亮，此時，教師不要急于為學生排除故障，而是利用這個問題情境，對學生講：行路時前方道路有阻礙時，你們肯定會繞道而行，現在電路某處發生斷路，那么，能不能給電路開辟另一條路呢？

然后啟發學生用一根導線與可能發生斷路的部位并聯，當燈泡亮時，斷路部位可確定，再進一部縮小并聯的范圍可確定斷路處。這里的教學案例中教師將問題教學法和啟發教學法靈活的結合在一起，通過這種教學方式，極大程度上激發了學生參與課堂的興趣，教師通過問題的設置一步一步的啟發學生發現問題，并解決問題，對學生的創造能力有了極大的提升。

綜上所述，在素質教育不斷推進的今天，創新教育的理念在初中物理教學中的作用越來越明顯，物理教師在課堂教學中必須要重視培養學生的創新意識和能力，靈活運用多種教學法，不斷挖掘學生的潛能，拓展學生的知識，開發學生的智力，讓學生能夠在輕松和諧的課堂氛圍中充分展示自己的才能。

參考文獻

[1]夏前.淺談初中物理創新教育模式[J].中國校外教育，2018（4）.

[2]盧桂玲.關于對初中物理教學的反思與創新[J].新課程（中），2017（10）：142.