小學語文教學中如何培養學生自主學習能力

韋呂寶

[摘 ?要：自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式。自主學習是以學生為主體，通過學生自主獨立分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械性的學習現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力;獲取新知識的能力;分析和解決問題的能力;以及交流合作的能力。”

關鍵詞：小學語文;自主學習;能力;培養]

學校教育為了適應課程改革，學生的自主學習能力的培養已成為學校教師必須重視的問題，一個人要適應當今社會，一定要具備較強的自學能力，自學能力是一個人生存的最基本能力之一。尤其是學習語文科，語文科是各科之母，教師在語文課堂中培養學生自主學習能力，對提高學生語文成績和其他學科的成績有著決定性的作用。為此，我結合個人多年的語文教學實踐，總結以下幾點做法，供同行們參考。

一、教師首先把“教學”轉變為“導學”

目前，部分小學語文老師還是采用舊的接受式教學模式，而新的《語文課程標準》積極倡導自主、合作、探究的學習方式。自主學習應該是讓學生真正意義上的“自由”，“自由”選擇自己的學習方法，學習進程、學習伙伴、學習問題等等。倡導的學生是學習和發展的主體的新理念。作為新時代的小學語文教師，在小學語文課堂上應該大膽的放開，轉變觀念，讓學生真正成為語文課堂的主人。比如，語文的閱讀教學中，就是要大膽的讓學生充分的去讀，借助閱讀能使學生感知課文內容。更能培養他（她）們順暢的語流和敏銳的語感，而老師在課堂教學中，應注重啟發、引導、點撥、指導和因勢利導，從而才能使學生達到自我控制、自我體驗、自主學習的境界。

二、教師要把學生的主動權還給學生

“教學”的最終目的是學生的語文學習成績和課堂效率的最大化關鍵是學生的學習效率。所以，就是要淡化教師的講，強化學生的自主學習意識，老師只是“畫龍點睛”、“指點迷津”，組織學生主動自主的去探究、反思、提問，與同學合作交流，自己去參與獲取知識的過程。另外，老師要引導學生多提問題，并對提出好問題的學生進行表揚、鼓勵，讓學生們自主的把內心所有的想法大膽提出來，這樣，語文課堂自然就會“活”起來了。學生的創造性思維也就能發揮得淋漓盡致。

三、教師要激發學生自主學習的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”。有了興趣，沒有什么東西學不會的，有了興趣，學生才樂于去自主學習，學習才能收到事半功倍的效果。我的做法是。

1.運用自己幽默的語言激發興趣。

2.常設置懸念，讓學生對語文產生興趣。

3.通過猜謎語，發獎勵，激發興趣。

4.把游戲融入語文課堂，激發興趣等等，并在這種激興方法中注意引導使學生的學習潛能能夠最大化的發揮。

四、教師要教會學生學習方法，讓學生學會自主學習

“授人以魚，不如授人以漁”。達爾文說過：“一切知識中最有價值的是關于學習方法的知識”。可見學習方法是如此的重要，在教學中，我們應把學習方法的指導放在首位，想辦法把知識寶庫的“鑰匙”交給學生，使學生在日常學習生活中養成良好的自主學習習慣，自主投入到學習中去，提高學習的效率。

五、就是在幫助學生搭建自主學習平臺

自主學習要收到更好的效率，要借助自主學習的平臺。我的做法是：把一個班分為多個合作學習小組，給學生在小組中開展合作學習，小組同學間互相交流，互相切磋，共同參與到學學習活動種并取得共同進步。在小組合作中學生體驗互助幫助，分享獲取知識的快樂，都讓學習自主的去探究學習，獲取更多的知識。（注：合作學習小組的構建：一個班級分8個學習小組，每個小組以6人為宜，全班學生按現有語文學習成績平均分配到各個小組，另外還要兼顧到男女比例，盡量男女生均分。每個小組選出一名小組組長，有積極性較高、組織能力較好的同學擔任，小組長負責組織督促本組同學完成老師交給的各項任務。每個小組還選任一名小組學習委員，由本小組語文學習成績最好的同學擔任，學習委員在日常學習中負責幫助本組同學解決學習上的疑難問題。還有一名小組發言人，負責課堂中代表各小組做學習問題的歸納發言，發言人要定期輪流。）

六、結束語

教育的終極目標是促進學生的全面發展，它需要利用學校的課程來實施和實現。社會向著發達和文明的方向迅速發展，為了適應社會的發展，學校的教育必須思考的一個問題是：把我們的金兆年一代的學生培養成什么樣的人才？小學語文課堂教學中，學生自主學習能力的提高不是一蹴而就，需要我們小學語文老師長期的努力，并在教育教學實踐中，多思考、多試驗、多歸納總結，形成有效的方法服務于小學語文課堂。因此，在小學語文課堂中，老師的女堅持“學生為主”，“自學為主”的原則引導學生善思、會思，努力培養學生的自主學習能力。有意識的在語文課堂中培養學生學會發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，還要學會探索、學會創新。只有這樣語文課堂教學就能勃發出生機和活力，從而能大大提高語文教學效率，真正能在語文課堂中培養出學生自主學習的能力，為學生進入中學、大學打下良好的基礎，為學生實現終身學習提供了可能。

參考文獻

[1]鐘莉，何冰.新課程理念與小學課程標準透析[M].廣西人民出版社，2002，08.