新課改下小學體育課堂教學的基本對策

高國璽

摘 要：體育學科是一門培養學生體育素養、塑造學生健全人格的學科，對于學生的全面發展和健康成長意義重大，小學體育教師要理解體育學科的作用和價值，并全面的重視起體育學科的課堂教學，同時要不斷的創新教學手段，優化學習方法，進一步激發學生興趣，喚醒學生求知欲望。本文將就新課改下小學體育課堂教學的基本對策進行研究和討論。

關鍵詞：新課改;小學體育;課堂教學;對策

新課改背景下小學體育課堂教學中發生了十分明顯的變化，一些新的教學理念，如美好教育理念、因材施教理念、學科融合理念等，在體育課堂教學中得到了較好的貫徹和落實，使得體育課堂教學“舊貌換新顏”，有效的激發了班級小學生在體育課堂學習的興趣和欲望，真正的促進學生較好的學習和掌握了體育知識技能，小學體育教師要沿著正確的方向指引，進一步探索小學體育課堂有效施教的方法和策略，以更好的助力班級學生學科素養的培養。

一、激發興趣是基礎

興趣是學生高效學習的強勁動力，當學生有了較為濃厚的學習興趣，學生便會以更加積極與主動的學習態度投入到對體育知識內容的學習之中，并能夠在具體的學習過程中“攻堅克難”，不斷的突破學習的瓶頸環節，因此，小學體育教師在課堂教學實施的過程中要以激發學生對體育學科的學習興趣為基礎，進一步的助力高效課堂的構建。例如，在學習“籃球投籃”模塊內容時，教師可以借助情景導入法來激發學生的學習興趣。如教師可以借助多媒體視頻向學生展示一個籃球球星科比線外投籃的情景，讓學生在有渲染力的畫面和帥氣的投籃畫面展示中激發對籃球投籃的學習興趣，助力學生在課堂更加有效的學習。又例如，教師還可以采用故事導入法來激發學生的學習興趣。如教師可以向學生講述一個科比追逐籃球夢想的故事，并引出該節課的關于投籃的教學內容，如了解投籃的作用和意義;知道投籃的基本步法和技巧;能進行簡單的投籃動作等等，從而讓有趣的故事情節和清晰的學習任務進一步激發班級小學生的學習興趣，不斷的促進課堂教學效率的提升。當然，在激發學生學習興趣的過程中要能夠結合具體的教學內容，不能為了激發興趣而激發，從而才能取得更好的教學效果，助力學生學科素養的培養。

二、因材施教是核心

新課改背景下要求小學體育教師關注學生的個體差異和個性化發展，因此，需要教師遵循因材施教的教學理念開展教學，并在教學中給予不同學生設計差異化的學習任務，給予精準化的學習指導，從而讓小學體育課堂真正充滿體育教師人性化的關懷，助力每個學生的全面發展。例如，在學習“籃球運球”模塊內容時，一方面，體育教師可以為學生設計差異性化的學習任務，教師可以以基礎層次學生為基準，設計學習任務：認識行進間運球的動作方法;掌握行進間運球的重、難點;能開展簡單的運球對抗比賽等等，而對于學困生，則可以降低學習的難度系數，讓學生以基礎性的內容為學習主體，而對于提高層次的學生，則要進一步提高要求，如強化學生的實戰化運球練習、開展過人運球對抗比賽等等，從而讓不同層次的學生可以在課堂學習對應的體育知識內容，自然有助于提升小學體育課堂教學的針對性和有效性。另一方面，小學體育教師要注重在課堂給予不同學習能力和水平學生的指導，例如，在指導過程中要結合學生的體育發展潛力和個人體育學習情況等進行有效指導，像對于學困生而言，要多給予鼓勵、多給予引導，從而不斷的培養學生的學習自信心，真正的讓學生逐步的獲得提升。

三、學科融合是重點

所謂學科融合是指將不同學科進行融合，并充分發揮不同學科的優勢，讓學生受到更為全面的教育，小學體育教師進一步重視起學科融合教學，并不斷的探索學科融合教學有效開展的方法和策略，進一步助力小學體育課堂教學效率和質量的提升。例如，在學習“傳接球”內容時，教師可以將信息技術的多媒體和體育學科進行融合，像可以借助多媒體的展示優勢，為學生做好演示示范，借助多媒體圖片向學生靜態的展示每個籃球傳接球的基本步伐和手勢動作等，進一步激發學生的學習興趣，助力課堂的高效施教。又例如，在學習“足球”模塊內容時，教師可以借助語文學科和體育學科進行融合教學，如可以借助語文故事講解的形式，向學生講解蹴鞠產生和現代足球的由來，從而讓學生理解足球的誕生和發展，進一步加深學生對相應知識的理解和認知，促進課堂教學效率的不斷提升。

總而言之，小學體育教師要想真正的提升體育課堂的教學效率和質量，則需要教師以激發興趣為基礎、以因材施教為核心、以學科融合為重點等開展教學，真正的將素質教育理念貫徹和落實于小學體育課堂教學的每一個環節，也只有這樣才可以實現我們體育學科根本的教學目標，助力學生學科素養的培養和良好人格的塑造。

參考文獻：

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