初中數學互動教學策略

王學

摘 要：從當前小學數學實際的教學情況來看，更加關注學生在教學過程中的參與程度。而基于這種要求，互動教學模式的應用價值也突顯了出來。因此，本文將談一談應該怎樣把互動教學模式應用于初中數學教學當中。

關鍵詞：初中數學;互動教學;教學策略

簡單來說，互動教學主要就是指在教學過程中營造多邊互動的教學環境，從而使學生在交流探討的過程中進行不同觀點的碰撞交融，進而激發學生在學習活動中的探索性與主動性，并最終提高學生學習效果的教學模式。不難理解，在互動教學的理念當中，更加重視學生在課堂中的重要作用，并且更加提倡引導學生發揮自身的主觀能動性。正是這一基本理念，使得互動教學模式成為新課標十分提倡的教學方法。因此，在初中數學教學中，教師應該對互動教學的理念進行一定的研究，并利用恰當的方式將其應用于教學的全過程當中，這樣有利于教學過程的不斷優化，從而促進教學質量的不斷提升。

一、引發學生疑問

在互動教學模式的應用當中，一個十分重要的環節就是讓學生更加積極主動地參與到互動學習當中，而為了激發學生學習的主動性，教師應該利用恰當的方式激發學生對教學內容的探索欲望。為此，教師可以聯系學生的實際生活創設一定的教學情境，并以此為基礎提出問題，這樣可以讓學生通過自己熟悉的事物產生認知沖突，從而產生問題意識，也只有這樣，才能有效激發學生的求知欲望。

以《相似三角形的性質》這一節的教學為例，在教學這部分內容時，我首先聯系學生熟悉的生活場景進行了對話。我問學生：“同學們，我們每個星期在參加升旗儀式時可以發現一個現象，就是負責升旗的學生很少能夠做到國歌與升旗速度一致，那同學們有沒有什么辦法可以使國旗在國歌結束的同時恰好升到桿頂呢？”有學生回答：“國歌的時長和旗桿的高度都是固定的，根據這兩個要素可以計算出升旗過程中的平均速度，升旗手只需要按照這個速度進行練習就可以”。我說：“思路是正確的，國歌的時長我們很容易知道，那旗桿的高度應該怎樣測量呢？”學生紛紛說出了自己的測量方法，但都沒有較強的可行性。正在學生一籌莫展的時候，我趁勢對學生說：“同學們，通過今天這節課的學習，大家就可以知道怎樣在不放倒旗桿的前提下測量出旗桿的高度。”最終，我通過這種方式，有效激發了學生對相關問題的探究熱情。

二、組織合作探究

正如前文所述，互動教學模式十分重視多邊互動，尤其是學生之間的互動交流過程，更是鞏固學生課堂主體地位的重要途徑，同時，這一環節也是學生進行知識理解的重要方式。因此，在初中數學教學中，教師應不斷組織進行一些合作探究活動，這樣可以使學生的課堂主體作用充分發揮出來。此外，在學生的探究活動當中，教師應該扮演好引導者的角色，這樣可以使學生的探究過程更加規范，從而使學生取得更加理想的探究效果。

在《垂直于弦的直徑》這一節中，最重要的教學目標就是使學生初步理解垂徑定理的相關內容。為了加強學生對這部分內容的理解，我組織學生進行了合作探究互動。首先，我綜合分析了學生在學習水平、性格特點等方面的差異性之后，將其分成了幾個小組。然后，為了更好地引導學生進行思考，我給學生提出了以下幾個問題：（1）圓形是否為軸對稱圖形？如果是，圓形的對稱軸是什么？（2）用紙制作一個簡易圓形，并沿直徑將圓形進行對折，重復操作，可以發現什么現象？根據這些現象可以得出什么結論？（3）在圓形當中畫出任意一條直徑，并作一條與直徑垂直的弦，這條弦和直徑之間除了垂直關系之外，還具有怎樣的性質？沿這條直徑進行翻折，會出現怎樣的現象？接著，我要求學生根據我的提示進行動手操作。最終，通過互動交流，大部分學生都對這一節的基本內容有了較為全面的理解。

三、優化課后練習

實施互動教學的直接目的就是為了使學生更加熟練地掌握課堂所學知識。在初中數學教學中，僅僅依靠課堂教學的短暫時間是遠遠不夠的。因此，教師講解完教材中的基本內容之后，應及時組織學生進行一些相關的課后練習活動，這樣，可以使學生積累的知識及時得到應用，從而進一步深化學生對課堂所學知識的理解。

同樣以《相似三角形的性質》這一節的教學為例，在教學完這一節內容之后，我給各小組布置了一個課后練習任務，要求學生通過實地測量的方式計算旗桿高度。學生發現，在陽光的照射下，旗桿頂部、旗桿底部、旗桿影子的頂點這三個點可以構造一個三角形。因此，可以用一個木棍在陽光下構建一個與之相似的三角形，然后根據相似三角形對應邊成比例的性質，就可以利用木棍高度計算出旗桿的高度。最終，通過這種實踐性練習任務，使學生對這一節的知識有了更加熟練的掌握。

總的來說，互動教學是一種比較適用于初中數學的教學策略。因此，教師教師應更加熟練地掌握互動教學的應用方式，并完善每一個教學環節，只有這樣，才能不斷促進初中數學教學質量的提升。

參考文獻：

[1]陳志強.初中數學課堂互動教學模式研究[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（20）：32.

[2]楊君俠.創新初中數學互動教學的探討[J].學周刊，2019，（18）：88.