談如何運用初中物理實驗教學激發學生學習興趣

烏云格爾力

摘 要：初中階段物理學科的知識十分注重邏輯性和嚴謹性。因此，需要學生具備較強的邏輯思維能力。對于剛剛接觸物理學科的學生來說，抽象的物理知識和復雜多變的物理公式理解難度較大，日常教學中會出現較多問題，日積月累很容易打消學生的學習積極性，讓他們產生厭煩和畏懼心理。基于此，初中物理教師可以變換教學思路，導入生動、形象的物理實驗，通過物理實驗將抽象的物理知識直觀具體地展現在學生面前，從而激發學生的學習熱情，同時實現課堂教學效率的提升。

關鍵詞：初中物理;實驗;學習興趣

初中物理實驗是初中物理知識和實際生活的有機融合。利用實驗的直觀性和具體性，不僅能降低復雜知識的學習難度，還能引發學生的好奇心，讓他們充滿探知欲地去探索和學習物理知識。與此同時，還能有效提高初中物理課堂的教學效率。實際教學中，教師應發揮指導作用，以教材為基礎，融合學生感興趣的物理實驗開展教學活動。從學生角度出發的教學形式能調動學生的學習積極性，由物理實驗的實踐性培養學生的邏輯思維能力、學習能力和應用能力，全面提升學生的核心素養。

一、初中物理課堂教學的現狀

1.教師教學方式單一

作為物理教學的初始階段，初中物理教學擔負著非常重要的啟發作用和奠定基礎的作用。這一時期的教學目標不僅是教會學生物理知識，還包括培養學生的物理應用意識和應用能力，從而為下一階段的學習打下牢固的基礎。然而事與愿違，現階段的物理教學形式過于單一，脫離時代發展潮流的傳統教學方法，不能激發學生的學習熱情。以教師為主導地位、學生被動接受知識的物理課堂，學生普遍缺乏學習興趣，教學效果不佳。不僅如此，由于時間緊、任務重，教師通常采用單純講解書本知識點和難重點的教學策略，脫離學生生活和實驗現象的物理課堂教學環境，就如同在學生和知識之間設置了一個無形的障礙，導致學生較難理解教學內容，同時也不能吸引學生的注意力，讓他們對物理知識感興趣。初中生正處于身心發展的重要時期，各項能力尚未完全形成，活潑好動的性格特點與物理學科的邏輯性和嚴謹性并不十分符合。因此，學生學習物理知識時不容易快速沉下心來保持一個穩定的狀態解決物理問題，學習效果不高，物理課堂的教學效率也很難提高。

2.物理實驗缺乏輔助作用

初中物理教學中的大部分內容都能通過物理實驗得以展現。由于物理實驗的直觀性和具體性，很容易就能將枯燥、較難理解的物理知識轉化為與學生日常生活相互關聯的物理現象。由此可知，利用物理實驗能激發學生的學習熱情，使學生能夠積極、主動地學習物理知識。例如，物質的氣—液—固形態轉變、擴散現象與光的折射、水壓強和大氣壓強等，都能在日常生活中找到蹤跡。不過很多學生通常缺乏生活經驗和生活觀察意識，沒有將物理知識和生活實際相互結合，實驗基礎較為薄弱，這也為教師課堂教學中物理實驗的導入環節增添了較多的教學難度。另外，由于物理學科的核心知識點不能全部通過實驗展現，因此，教師并不十分重視物理實驗的運用教學，這也是物理實驗未能有效發揮全部作用的原因之一。

二、運用物理實驗教學激發學生學習興趣的措施

1.將實驗融入課堂，以實驗現象導入教學

學生人數和實驗場地、設備數量不相符是物理實驗教學開展的重要障礙。要想解決這一問題，教師可以根據課程要求，將物理實驗滲透進課堂教學中，從教學內容和學生的學習情況出發，選擇操作簡便的物理實驗，構建微小課堂實驗，科學導入教學的知識點和難點。這一教學方法，能吸引學生注意力，激發學生的學習興趣。實驗的互動教學形式也能增加師生交流，大幅度提高初中物理課堂教學效率。不過需要注意的是，教師要嚴格篩選實驗的內容和形式，以本堂課的教學內容作為切入點，在能保證學生安全的情況下，選擇簡短快捷、效果明顯的內容開展實驗教學，才能有效增加課堂趣味，同時提高教學效率。

2.引導學生觀察實際生活

如果仔細觀察就會發現，我們身處的環境和日常生活、學習的過程中，到處都有物理現象，緣于此，我們的生活才那么的豐富多彩。教師可以引導學生觀察生活，積累生活經驗。例如，從冰箱拿出來的盒裝牛奶在室溫下外包裝會凝結水滴、光線的折射現象、冬天積雪融化等，這些都是生活中的物理現象。教師要幫助學生由細節出發，通過觀察物理現象，理解和記憶物理知識，在學習中感受生活，在生活中體會學習物理知識的樂趣。基于此，不但能培養學生的探索能力和學習能力，還能通過生活的拓展練習培養學生的邏輯思維能力，從而進一步提高教學效率。

3.動手操作積累體驗，激發學習自主性

動手操作是手、腦協同作用的過程。開展課堂教學時，教師可以先演示一遍操作流程，再指導學生親自動手實驗，親身體會物理實驗的神奇與魅力。由此，不但能讓枯燥、單調的物理知識充滿趣味，激發學生的學習樂趣，還能培養學生的信念感，幫助學生提升自信心，從而更好地學習物理知識。不只如此，親自動手參與的物理實驗，能讓學生對于這一部分知識產生深刻的印象，相對于機械地記憶而言會更加深入與透徹。

結束語

總而言之，基于物理實驗教學的突出優勢，初中物理教師可以根據教學內容，結合學情，科學導入物理實驗，完成課堂教學任務。由此激發學生的學習興趣，讓學生能夠主動積極地學習物理知識，從而有效提高初中物理課堂教學效率。

參考文獻：

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