小學教育教學管理問題及對策

吉瓦根付

摘 要：小學階段是兒童求學的重要時期，也是接受教育的啟蒙階段，對兒童今后的成長與發展有著至關重要的影響。因此，廣大教育工作者必須要對小學教育教學管理工作給予充分重視，采取有效的措施，進一步提升學校教育教學管理水平，讓學生獲得更加優質的教育資源，進而促進學生健康成長與發展，滿足現代社會的發展要求。基于此，文中筆者在對小學教育教學管理重要性進行闡述的基礎上，探討小學教學教學管理存在的問題，并針對性地提出幾點建議，以供參考。

關鍵詞：小學;教育教學;管理;問題;策略

小學階段是人一生成長過程中最為重要的時期，對學生今后的學習與發展發揮著非常重要的作用。伴隨當前教育改革的不斷深化，新課程改革的全面推進，新的教育發展形式，對小學教育教學管理提出了更高的要求，過去傳統的小學教育教學觀念，已經很難適應現代教育的發展需求。在此背景下，學校與廣大教師應當積極轉變過去小學教育教學管理觀念，優化小學教育教學管理，促進學生的全面發展與成長。

一、小學教育教學管理的重要性

作為學校教育的重要組成部分，小學階段的教育可謂是重中之重，是學校教育的基礎，教學教學管理水平的高低，對學生的今后成長與發展有著至關重要的影響。當前素質教育正在全面實施，對學生的綜合素質也提出了更高的要求。而良好的教育教學管理，是學生獲得優質教育資源的基礎。倘若教育教學管理工作實效性得不到全面發揮，便會對學生的成長造成不利影響，導致學生在成長中出現問題。處于小學階段的學生，因其年齡特點的限制，如同一張白紙，極易遭受外界因素的影響。而這一階段又是小學生各種習慣養成與規則意識、團體意識形成的重要時期。所以，加強對小學生進行教育教學管理，提升管理水平才能更好地幫助小學生健康的成長、提高綜合素質，同時，也能夠促進學校管理水平和教學質量不斷發展。

二、小學教育教學管理中存在的問題

1.受到傳統教育思想的影響

由于學習成績的好壞是多數教師、家長對于學生學習情況的唯一判斷標準。所以，傳統的應試教育思想在這部分教師、家長的思想中根深蒂固。一切以成績為中心的教學管理方法，對于提高學生的積極性、主動性并不能產生良好的促進作用，同時，還會壓制孩子的天性，孩子的想象力和創造力無法得到提高。在傳統應試教育的思想下培養出的學生失去了其自身的特點，創新能力和綜合素質水平低下，不能夠滿足當今社會對于人才的要求和需要。

2.教師隊伍素質有待提高

隨著新課程改革的推進，不少小學都加強了對于教師隊伍的建設，對于教師的教學水平、專業素養以及職業道德都提出了更高的要求。然而，目前部分教師隊伍仍然達不到新課程改革的新要求，尤其是在利用現代化的教學手段、對于教學工作的熱情以及教學管理上都還有著較大的提升空間。不少教師在教學中不能夠根據學生的具體特點進行教學，缺乏對于學生的了解和分析，不能對學生進行有效管理，也無法通過適當的教學方法挖掘學生潛能，促進學生的個性發展。再加上部分學校對于教師的培訓力度不夠，缺乏長期有效的培訓，教師隊伍的質量得不到較大的提高。

3.不重視家庭教育

對于小學生來說，除了在學校的時間，大部分時間都是在家中度過的。因此，家庭教育對于小學生同樣能夠產生巨大的影響，然而，部分學校和家長只對學生在校的時間進行管理，對于學生放學后的教育、生活不重視，與家長的溝通不足，只有當學生出現了較大的問題時，才會進行交流。學校只對學生有限的在校時間進行管理，導致了教學管理的片面性，無法實現對于學生的良好管理。

三、小學教育教學管理的有效策略

1.轉變教育理念

在新課程改革的背景下，教師、家長、學校應當轉變自己的教育理念，全方面地對學生進行正確的評價，不能夠僅僅依靠成績就斷定一名學生學習的好壞，而是應當建立科學的評價標準，對于學生的綜合素質進行全面培養。教師在轉變教育理念的基礎上，也要對自己的教學方法進行改進，轉換教師的角色，以學生作為課堂的主體，教師作為引導者，引導學生自主進行學習。提高學生的學習積極性和主動性、增強學生的創造力和想象力，使學生的發展能夠符合時代的要求和需要。

2.加強教師隊伍建設

在小學教育中，教師是引導學生進行學習的重要角色，因此，教師隊伍的水平關系到對學生的教學質量的高低。因此，學校應當繼續加強對于教師隊伍的建設，加強培訓力度，提高教師的教育教學管理水平，通過科學的任用和分配教師，使教師隊伍的整體水平能夠有一個巨大的提高。教師也要不斷地加強自身學習，提高自己的教學水平，通過積極與其他教師進行交流，吸取先進的教學經驗和教學理念，把教育管理好學生作為自己的重要使命，提高自身的責任感，為學生能夠得到良好的發展而努力。

3.發揮家庭教育的作用

學校和教師應當認識到家庭教育對于小學生教育的重要性，加強與學生家長的溝通和交流，通過開展家長會或者進行家訪等方式，使教師和家長能夠對于學生在學校和家庭的表現有一個全面的了解，既能夠對學生進行更好地教育和管理，也能幫助學生根據個人的特點、愛好等實現其個性發展。學校、教師和家長之間通過互動，實現對小學生教育管理的全面覆蓋，不讓學校、家庭任何一方成為教育上的短板，從而促進小學生綜合素質的全面發展。

4.完善教育教學管理制度

良好的教育教學管理需要完善的管理制度作為保障。學校要根據教師、學生的發展制定科學合理的管理制度，加強教學管理，加強校風、學風以及教師隊伍建設。學校要轉變傳統的教育教學管理理念，建立開放性的管理體制，吸取借鑒其他學校的先進教育理念，積極與教師、家長進行交流，聽取他們的意見和建議，改進不足，發揚優勢，使教學質量和管理水平得到更大的提高。同時，要營造良好的校園氣氛，幫助學生養成良好的行為習慣，讓學生在學校中能夠快樂的生活，教師也能夠增強職業幸福感和責任感。

結語：

綜上所述，有效的小學教育教學管理對于學生的發展有著至關重要的作用，對于我國教育事業的發展也有著重要的推動作用，因此，管理者應當正確認識教育教學管理的重要性。針對目前存在的問題采取有效的解決措施，通過轉變教育理念、加強教師隊伍建設，與學生家長進行溝通，發揮家庭教育的作用，建立完善的教育教學管理制度，積極吸取先進經驗，改進自己的不足，從而實現小學教育教學管理水平以及教學質量的提高，促進學生綜合素質的全面發展和提高。

參考文獻：

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