小學數學教學實踐

潘秀芬

摘 要：隨著時代潮流的發展，在小學數學教學中學生能力的培養特別重視。從書籍上得到的知識畢竟是粗淺的，如果要想認識數學事物的根本或意思的本質，就得用自己親身的實踐，去探索發現，數學知識教學本就如此。小學生的數學能力不僅僅能提高數學學習水平，同時又促進學生自身能力的發展，因此在小學數學教育中，數學能力教學就特別重要。

關鍵詞：小學數學;教學;學生

由于傳統教育的影響，一些教師不注重課堂教學理論與實踐的營造，也不知道怎么和同學多交流，唯恐天下不亂，形成了學生被動地接受死板的理論知識，而不能深刻的體會，學生大部分都在聽老師講解理論，整節課下來，老師與學生之間缺乏互動交流，這樣會形成壓抑學習氣氛，使學生的學習變得壓力更大，因此，教師在課堂教學中可以創設一些理論與實踐相結合的場景，帶有懸疑色彩的情況，調動學生上課學習的積極性。

一、挖掘數教材文化元素，激發學生數學學習興趣

數學教材作為重要的課程資源，其開發和利用這其中的功能妙不可言。為了在數學課堂上讓學生積極融入于傳統數學文化氛圍當中，就必須讓學生有自己獨立意識，而要喚醒這一條件就必須考驗老師的課堂臨場能力了。只有這樣才能促進師生之間相互合作，相互交流，共同探討數學知識的理念和自己的觀念，做到視老師如朋友，待學生如手足。締造良好的數學文化教學情景，才能激發學生對于學習數學知識的興趣。……