生活化教學在高中生物中的相關應用

齊璐

摘 要：如今生物科技的快速發展，使得生物學科備受重視。由于生物知識較為抽象，所以高中生物教學應緊密貼合生活，實行生活化教學，這有利于幫助學生在輕松的教學氛圍中，構建知識體系，鍛煉科學思維。但是很多老師對如何實現教學生活化感到束手無策，對此筆者根據自身教學經驗，對生物生活化教學策略，進行了相關探討。

關鍵詞：生活化;高中生物;策略探討

如今科技飛速發展，高考模式也發生了改變。生物作為理科中的一門學科，只是較為籠統，為學生的學習造成了一定的困難。所以在新高考模式下，如何進行生物教學，成為老師的難題。而筆者認為，若想解決這一問題，就需要實行生活化教學，對此筆者提出了以下幾種方案，希望可以為大家提供參考。

一、結合情景，激發興趣

興趣是促使學生不斷學習的動力，所以老師在進行日常教學的過程中，要首先以激發學生學習興趣為主，結合生活中的事例，進行教學，這樣既可以讓學生更加便捷的理解生物知識，又可以活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，提高學習效率。

例如老師在講解《基因的表達》的內容時，老師可以借助生活實例，進行講解，如老師問：為什么生活中人們的形體不一樣？造成這種問題的原因是什么？學生：遺傳。老師：遺傳的本質是什么？以此引出教學內容，以生活中的事例，進行生活化教學，提高學生的學習效率。同時老師還可以進行生物知識的拓展，比如講述端粒學說，細胞分裂過程中，端粒DNA 會逐漸變短，致使某些正常基因無法表達，其中就包括抗衰老基因和抑癌基因，當基因無法表達時，便會衰老，并出現疾病，通過向同學講述端粒學說的內容激發學生興趣。……