多媒體技術在初中生物教學中的應用

王君蓉

摘 要：傳統(tǒng)的教學方法容易把學生的思想禁錮到教材、課堂中，教師也忽視了學生的主體地位。隨著計算機、網(wǎng)絡等現(xiàn)代技術的發(fā)展，多媒體技術已經(jīng)應用到了課堂教學中，改變了傳統(tǒng)單一的教學方式，滿足了學生的視聽等感官需求，多媒體的運用也賦予了課堂教學新的活力，也強調(diào)了學生的主體地位，使生物教學的形式更加豐富多彩，從而激發(fā)學生的學習興趣，達到優(yōu)化生物教學的目的。

關鍵詞：初中生物;教學方法：求知欲;提出置疑;邏輯思維

初中生正是處于好奇心強、擁有幻想的年紀，所以在教學過程中，教師要利用學生這一心理特點進行教學。隨著多媒體技術的不斷發(fā)展，多媒體為課堂提供了豐富多樣的教學環(huán)境，在生物的課堂教學上，面對生物教材里抽象的教學內(nèi)容，多媒體可利用自身優(yōu)勢將抽象內(nèi)容具體化，接下來筆者將從求知欲、提出置疑、邏輯思維三個方面進行詳細地闡述。

一、利用多媒體技術，激發(fā)學生的求知欲

好奇心也可以稱為求知欲，求知欲也是每個學生在學習知識時的一種心理需求，如果在學習的過程中有了求知欲，就會產(chǎn)生很好的學習效果，在一定程度上，求知欲關乎著學習的質(zhì)量。擁有求知欲的學生，在學習的過程中就會有目的的進行學習，從而在學生學習的過程中自主性會更強，如果教師可以將求知欲與多媒體相結合，并且能在多媒體教學中激發(fā)學生的求知欲，就會產(chǎn)生不錯的教學效果。……