新課改背景下小學英語創新教學策略探究

衛靜

摘 要：在世界交流越來越緊密的今天，英語的作用也越來越凸顯，成為了當代人們不可忽視的一門重要語言。然而，以往的小學英語教學模式卻顯得過于呆板，無法培養出符合社會需求的人才。因此，在新課改的背景下，對小學英語教學的創新改良已經成為了刻不容緩的事情。教師應該在新課改理念的指引下，更新自身的教學思想，將學生放到課堂教學的主要位置上來，并通過一系列的教學改革措施使得學生興趣得到滿足，從而促進學生英語能力的提升。

關鍵詞：小學英語;新課改;教學策略

從小學英語的教學來看，其涉及到的內容多為基礎知識，主要教學目的在于培養學生的英語學習興趣，為學生進一步的英語學習打下基礎。因此，在這一階段的教學中，教師更應該關注學生自身，想辦法讓學生感受到英語學習的魅力所在，從而促進學生英語學習的主動性和積極性。然而在以往的英語教學中，這一點卻往往得不到落實。教師過于看重學生的學習成績，導致背誦記憶成為了小學英語教學的主流，這樣不僅極大地降低了英語課堂的趣味性，還為小學生帶來了沉重的課業負擔，甚至使得學生開始厭惡英語的學習，不利于學生英語知識的進一步深化學習。因此，只有正確認識到小學英語的教學目的，考慮到學生的切身情況，才能真正做到教學效果的有效提升。

一、優化課堂結構，鼓勵學生參與

想要在新課改背景下做好小學英語教學的改革創新，教師首先要做的就是對課堂時間分配進行優化，留給學生足夠的自主時間。從以往的教學來看，教師在課堂上占據了大部分時間，完全壓制了學生自主發揮的空間，這是導致學生學習興趣低下的重要原因。因此，在新課改的背景下，教師必須摒棄以往的課堂教學模式，認識到學生才是課堂教學的主角，在課堂教學中給學生來留下足夠的發揮空間，從而提升學生在課堂上的參與感，促進學生個人能力的提高。

比如，在“My school”這一節的教學中，教師就可以在課堂教學中鼓勵學生進行發言，并通過提問的方式引導學生對這一節的知識進行思考。教師在教學學生本單元詞匯的時候，可以采取提問的方式來進行：教師說出任意一個單詞的中文意思，學生通過舉手回答的方式說出與中文意思對應的英文單詞及其拼寫;而在教學本章課文對話的時候，則可以讓學生站起來根據自己的經歷用英語談一談對學校的看法。這樣一來，整個課堂就變成了學生的舞臺，學生的各項能力也會在課堂參與中得到提升。

二、組織課外活動，提升學生興趣

想要在新課改背景下做好小學英語教學的改革創新，教師還要積極組織課外英語活動，從而充分調動起學生的學習積極性。在以往的英語教學中，課外活動是很少的。然而，課外活動作為英語教學中的一部分在實際上對學生英語興趣的培養和英語知識運用能力的提高起著重要作用。因此，教師應該對課外活動重視起來，積極組織學生開展一些黑板報之類的課外活動，讓學生在有趣的活動中積極運用自身的英語知識，從而獲得整體能力的提升。

比如，在“What time is it？”這一節的教學中，教師就可以用本節的主題為切入點，讓學生制定一個學習活動時間安排表。在這個表格里，學生需要用英語寫上在一天的時間里需要做的事情，并將這些事情分別標記好時間。在學生完成之后，教師就可以讓學生們將自己的表格拿出來和其他同學的進行對比，看一看誰做的又清楚又詳細。通過這樣的活動，學生就將本節的知識進行了運用和深化，同時又有助于培養學生的時間意識，促進學習效率的提升。

三、改良課后作業，促進學生成長

想要在新課改背景下做好小學英語教學的改革創新，教師也要對以往的課后作業的內容和形式進行改良，讓課后作業真正成為學生自我提升的好幫手。課后作業在小學英語教學中的重要性是不言而喻的。然而，在以往的教學中，教師布置的作業卻總是抄寫背誦，不僅給學生帶來了沉重的負擔，還嚴重影響了課后作業積極作用的發揮。因此，教師必須要對課后作業進行改良，更多的讓學生去聽一聽英語錄音、看一些英語兒童讀物，用形式豐富的英語知識了解代替以往的機械式作業。

比如， 在“Weather”這一節的教學中，教師就可以在教學完成后給學生布置一些更為多樣化更為靈活度課外作業。教師可以讓學生去聽一聽英文廣播臺的天氣預報，看一看他們是如何用英語報道天氣變化的;也可以讓學生就當天的天氣情況用英文寫一份報告，鍛煉一些學生的寫作能力。這樣一來，課后作業脫離了簡單的堆砌，變得更加有趣，也就會更加受到學生們的歡迎，同時也更能夠促進學生各方面能力的切實發展。

綜上所述，教師想要在新課改背景下做好小學英語教學的改革創新，首先要對課堂結構進行優化，留給學生們更多參與和發揮的空間;其次要積極開展課外活動，提升學生們的學習興趣;最后還要對課后作業進行改良，將其變得更加靈活和富有樂趣。

參考文獻：

[1]楊秀云，楊廷華.新課改背景下提高小學英語教學有效性策略探討[J].中國校外教育，2019（31）：84+107.

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