如何提高小學生數學學習興趣策略探究

吳才友

摘 要：從古至今，興趣在教育中的作用不言而喻，特別是對于身心尚未成熟的小學生而言，學生年齡較小，在學習或接受新知識時往往得需要興趣來作為支撐。基于此，本文將從“游戲情境，以情引趣”“巧設疑問，激趣引思”“科學評價，培養興趣”三個方面進行分析，談一談如何提高小學生數學學習興趣策略探究。

關鍵詞：小學數學;學習興趣;游戲;問題;評價

眾所周知，數學是一門邏輯性較強的學科，通常被學生視為“恐懼學科”，數學學習過程對于學生來說可謂是一種“黯然銷魂”的過程。另外，目前，仍有許多數學教師的教學理念及教學方式處于傳統領域，主要以“灌輸式、填鴨式”傳統的教學方式為主，導致課堂教學過程枯燥無趣，在很大程度上扼殺了學生的學習主動性和積極性，學生學習興趣“蕩然無存、消失殆盡”，教學質量及學生的學習效率極不理想。由此可見，要想從真正意義上提高小學生數學學習興趣，教師必須要轉變和優化自身的教學方式，并創新自身的教學理念，通過有效的教學策略來激發和培養學生數學學習興趣，讓學生喜歡上數學，使學生在興趣的主導下更加快樂、積極主動地去接受和學習數學知識，促進其數學綜合能力的發展與提高。

一、游戲情境，以情引趣

游戲，毋庸置疑，是激發小學生數學學習興趣的最佳方式。另外，據相關研究表明，大多數小學生都具有天生愛玩的心理現象，游戲，無疑就是小學生心目中的“象牙塔”。因此，在小學數學教學中，教師要牢牢抓住小學生的這一心理或行為特征，通過創設學生喜聞常見的游戲情境來充分激發學生的數學學習熱情，使學生在此情境中切身感受到數學學習的樂趣和意義，長久以往，學生對數學知識的學習也就會產生濃厚的興趣，從而有效提高學生的學習效率。

例如：在教學“平行四邊形的初步認識”這一課時，旨在通過創設游戲情境來引導學生對數學學習產生濃厚的興趣，以便于課堂教學活動順利開展。首先，我會將課前準備的玩具模型（由多種顏色拼接而成的小房子，且房子的窗戶及墻體都為平行四邊形）向學生進行展示，并讓學生說出：“這是老師親手制作的小房子，好看嗎？”，以此來充分集中學生的上課注意力;然后，我會組織學生進行“摸一摸、猜一猜”小游戲，如，游戲內容為：“將小房子拆分成不同大小形狀的平行四邊形實物，并發往到學生手中，接著將每兩名學生分為一個游戲小組，閉上眼睛互相摸一摸、猜一猜自己手中物體有幾條邊、幾個角等，猜的最快、最準的一組給以一定的物質獎勵。”最后，待學生興趣盎然后，我再向學生講解本節課的主要內容，這樣一來，學生就會帶著濃厚的興趣進入本節知識的學習之中，進而大大提高教學效率。

二、巧設疑問，激趣引思

數學學習的過程是解決與分析問題的過程，同時也是學生數學思維形成與發展的過程。而教師作為問題設計的主導者，有效且富有趣味性的問題，既能夠充分激發學生的數學學習興趣，也能夠有效促使學生帶著興趣、問題與思考進入到數學的學習過程當中，提高其解決與分析問題能力。因此，在小學數學教學中，教師要切實關注學生的心理需求，并根據學生的心理特征及認知能力來設計有效的數學問題，讓數學問題更具有趣味性和層次性，這樣一來，既能夠提高學生對解決與分析數學問題的興趣，也能夠有效提高學生的數學綜合能力。

例如：在教學“表內乘法（一）”這一課時，為了提高學生數學計算興趣，在教學中，我會利用一些具有趣味性和層次性的問題來逐步培養學生的計算興趣，如，先向學生出示游樂場情境圖，引導學生進行觀察并思考情境圖中小火車上坐了多少人呢？除了用之前學過的加法知識進行計算外，還可以用什么方式計算呢？接著，我再讓學生把加法算式寫在作業本上（此時我也會將加法算式寫在黑板上），如，算式為3+3+3+3=12，接著我再提問學生：“這個連加算式如何變得更為簡便呢？”在學生思考中，我再為學生講解乘法相關知識，以期讓學生能夠寫出3*4=12的乘法算式。如此一來，既能夠激發學生的計算興趣，也能夠引導學生初步了解乘法的含義。

三、科學評價，培養興趣

評價是課堂教學的重要組成部分，它具有極強的激勵功能，不僅可以增強師生之間的相互交流，幫助學生樹立數學學習的信心，而且也可以有效培養學生數學學習興趣，如，采取一些較為緩和、符合學生年齡特征的語言給予學生學習成果科學、合理的評價。因此，在小學數學教學過程中，教師要建立完整的評價體系，做好“因材施教”的評價工作，促進學生個性化發展，同時，也要注重評價主體多元化、評價方式多樣化，讓學生之間相互評價，從而讓評價成為推動學生有效學習的強大動力。

例如：在教學完“表內除法”這一課后，為了鞏固學生的所學知識和培養學生學習興趣，我會為學生布置相應的課堂練習題，并要求學生在規定的時間內完成，待學生完成后，我會根據學生的作業質量和課堂表現給予合理的評價，如，評價方式以激勵式為主，多表揚、少批評，從語言上讓學生感受到一定的親切感，從而在潛移默化中培養學生數學學習興趣。另外，對于完成效果較為不理想的學習，我會以朋友的身份進行細心指導，多給予學生一些關愛，以期幫助該類學生樹立良好的學習信心，促使其學生喜歡上數學。

綜上所述，在小學數學教學中提高學生數學興趣有著重要的現實意義，除上述幾種方法外，還有很多培養和提高學生數學學習興趣的方法值得教師重視和思考。因此，作為一名優秀的數學教師，仍需要在實踐中不斷提高自己的專業素質及教學能力，從而為學生今后的學習發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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