“互聯網+”環境下中職德育工作的探索

彭珞

摘 要：21世紀是信息技術和知識經濟快速發展的時代。近年來，國家前所未有的鼓勵創新、鼓勵創造。在這個“互聯網+”時代，國家發展需要大量具有創新精神、創造力的人才。中等職業學生無疑是實現“中國制造”的絕對力量。本文通過對“互聯網+”對中職學生生活和思想的影響方面的探討，試圖尋找利用“互聯網+”改進中職德育工作的方式方法，找到德育工作研究的新方向和突破點。

關鍵詞：互聯網+;中職德育;職業教育

李克強總理指出“職業教育大有可為，也應當大有作為”。職業教育應該怎樣主動去適應時代的發展？開創職業教育的新局面呢？本文就如何借助“互聯網+”開展德育工作這一核心工作進行探討，以期找到德育工作新的突破點。

一、關于“互聯網+”

（一）“互聯網+”的特點

“互聯網+”的特點是跨界融合，創新驅動，重塑結構?！?”是指跨界和重返社會;創新驅動是指利用互聯網思維來改變，也是為了激發創新的力量。它打破了原有的社會，經濟，地理，文化結構和權力，讓市場推動研發，讓企業家有機會實現價值。

（二）“互聯網+”的影響

經過這幾年的發展，“互聯網+”已經進入到了我們生活的各個方面，對我們的學習、工作、生活都產生了不小的影響，電子商務、電子支付、在線教育、云計算、大數據、物聯網等，都與“互聯網+”有關。

二、中職生的特點

大多數中職學生的成績都不算好，所以有人說，中職學校的學生都是被“挑剩”的，他們在學習和生活上，得過且過，沒有目標;同時，他們又愿意接受新觀念、新事物，且適應性強。

另一方面，現階段的中職生，是在信息技術包圍下長大的，他們的信息來源非常廣泛，信息技術利用能力比80、90后的“前輩”更強，從積極的方面來說，他們通過互聯網獲得了多方面的信息，形成了一種發散的思維方式;不利的一面就是由于缺乏引導和關愛，部分人沉迷于虛擬的在線世界，逃避現實生活。

三、中職德育工作的窘境

（一）教師的思想觀念不能滿足學生德育工作的要求

學生群體發生了變化，但是，我們的教師群體并沒有跟上學生的變化，仍然停留在以往固有的模式當中。造成在德育教育的過程中，學生抵觸情緒嚴重，工作不能順利開展或達不到應有的效果。

（二）社會環境帶來的不良影響

“我家長就是這樣教我的，周圍的人都是這么做的，所以我這樣做沒錯”，這是很多學生在犯錯后接受教育時的心理。教育不應僅僅只是學校教育，而應該是家庭教育、社會教育和學校教育的有機結合。通常，在個人行為和學習習慣方面存在此類問題的學生，都從社會和家庭環境中吸收了一些不良信息。

（三）德育教育模式急需革新

德育教學如何才能抓住這些00后孩子的“眼球”，讓他們在充斥著各種不良信息的環境中充分吸收營養，去除有害成分，這就要改革傳統的德育模式，改變課堂上教師“和尚念經”、學生“狗熊冬眠”的困境。

四、在“互聯網+”環境下進行德育工作

（一）實現企業與學校教育的融合

職業教育最終的培養目標是培養現代企業所需要的技能人才。然而，當前大多數學校采取的“在校學習2年，企業實踐1年”培養方式，前2年的在校學習時間內，學生很少能夠有機會直接接觸到企業的培訓，只能靠學校里的老師進行空泛生硬的講解，學生缺乏興趣。其實，學校老師說十句，可能抵不上到企業參觀、企業人員親自示范、學生體驗一次。古代的學徒制為什么容易培養出大師，很大原因是學徒可以耳濡目染。但到企業參觀，成本高且影響企業正常工作，這時，我們就可以借助“互聯網+”，通過實時通訊，在課堂中，現場觀看企業員工的操作，學生提問，管理人員現場解答，提高學生參與度，從而提高課堂的有效性。

（二）用造夢計劃和創業帶動教學

在大數據背景下，借助“互聯網+”，學生可以實現虛擬創業，在入學之初，通過夢想引領，幫助學生樹立學習目標，制定創業計劃，這個創業計劃，可以是個人或團隊的。在三年的學習實踐中，學生不斷對創業計劃進行完善，老師進行階段性點評。學生的想象力是無拘無束的，只要學生愿意去思考，他就有動力并且對學習產生興趣。這個工作應該是長期性的，學生在畢業時，可以做為畢業考核的構成部分，成熟的創業計劃，可以使學生實現“畢業即創業”。

（三）班級管理結構的調整

傳統意義上的班級管理，讓中職學校的班主任老師疲于應付各種突發狀況。借助“互聯網+”，可以完全實現學生真正意義上的自主管理。學生通過網絡，制定班級管理計劃、活動計劃，所有同學在線表決通過，提高班級凝聚力;借助家校通、曉黑板等管理平臺，可以使遠在各地的家長，及時了解子女在學校的動態，參與班級的管理和互動，同時提高學生對家長的理解，實現感恩教育。

（四）優秀德育資源的共享

德育資源包括法規、案例、特色課程等等，借助“互聯網+”，可以連通法院、公安機關、社區、各學校，共同開發平臺，共享資源，學生可以借助網絡，隨時觀看，法律工作者還可以在線解答學生的疑問，幫助學生樹立法律意識。

五、結束語

職業教育的核心是德育，德育的核心是讓學生有參與感，從而讓學生找到歸屬感和成就感，建立自信心，使學生更好地適應社會和企業的需求。我們的教育對象在迅速的成長，我們的社會也在發生著變化，“互聯網+”雖是一個新興的概念，卻已經給我們的各個方面帶來了不小的影響，了解、認識并學會利用“互聯網+”，勢必將給中職的德育工作帶來翻天覆地的變化，讓德育工作真正變成一份讓人開心、快樂的工作和事業。

參考文獻

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