關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上幾何圖形教學(xué)的策略分析

甘英偉

摘 要：幾何圖形教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要的地位，小學(xué)生的抽象思維和空間想象能力比較薄弱，幾何圖形教學(xué)對提高他們這些能力有著重要的影響。然而幾何圖形教學(xué)中如果教學(xué)方法和教學(xué)策略不得當(dāng)，就會使學(xué)生更加迷茫。所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，需要多方選擇教學(xué)手段，利用科學(xué)教學(xué)工具，化難為簡、化抽象為只管，幫助學(xué)生順利學(xué)的知識，切實提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);幾何圖形;教學(xué)方法;教學(xué)手段;教學(xué)工具

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、開發(fā)學(xué)生智力的黃金時期，此時期打下良好基礎(chǔ)以后，對中學(xué)的學(xué)習(xí)以及將來的工作和生活都有決定性的作用。數(shù)學(xué)屬于實踐性很強的學(xué)科，也是理科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，能夠啟迪學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和形象思維，對初中物理、化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)具有重要的推動作用。但是學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科就得具有很強的邏輯推理能力和清晰的邏輯分析能力，一些概念和原理知識又很抽象，又需要學(xué)生具有很強的抽象思維能力。所以說學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)并不是一件很容易的事情。小學(xué)幾何圖形知識的學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、邏輯推理能力有著重要的影響，所以小學(xué)教師在此塊知識教學(xué)的時候，需要結(jié)合教學(xué)目的，配合合理的教學(xué)工具進行教學(xué)，切實幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。

1.教學(xué)與實際生活相聯(lián)系，利用生活中的實例進行教學(xué)

知識來源于生活，數(shù)學(xué)幾何圖形存在在我們生活中的各個角落，只是對這些東西我們都熟視無睹，沒有與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來而已。教師在教學(xué)過程中，就可以充分利用這些蘊含幾何圖形的實例來幫助我們教學(xué)。通過現(xiàn)實生活的實際現(xiàn)象或者實際事物來引出教學(xué)內(nèi)容，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠有效幫助學(xué)生理解知識內(nèi)容。具體效果有以下幾個方面：

1.1加強抽象知識學(xué)習(xí)的直觀性。幾何圖形知識在課本上表現(xiàn)得非常抽象，但是聯(lián)系到實際生活以后，就變得十分直觀了。比如在學(xué)習(xí)圓形的時候，讓同學(xué)們自己尋找身邊的圓形。此時學(xué)生就會說有圓形的盤子、碗、鍋蓋、鍋，有圓形的太陽、月亮;有的同學(xué)說小倉鼠的眼睛圓圓的、汽車的轱轆圓圓的……這是同學(xué)們對圓有了一個直觀的認(rèn)識，接下來教師就可以進一步提問：“你在生活中，看到那些運動會形成一個圓形的軌跡？”同學(xué)們就會努力思考，找到坐旋轉(zhuǎn)木馬會畫圓、小驢拉磨會畫圓、鐘表指針旋轉(zhuǎn)也是在畫圓等等。然后，教師進一步引導(dǎo)，這些畫圓的動作是不是都在圍繞一個點來旋轉(zhuǎn)呢？那么這個點就叫做圓心，從圓心到畫的圓圈上的直線距離就叫做半徑。此時通過這些學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象就引出了圓的幾個概念。學(xué)生由已知的知識抽象、概括出了新的知識。還有三角形、四邊形等幾何圖形也可以利用同樣的方法進行教學(xué)，使得學(xué)生感覺數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是那么的有趣、那么的簡單，自然學(xué)習(xí)興趣濃厚，能力的培養(yǎng)也就順理成章了。

1.2變學(xué)數(shù)學(xué)為做數(shù)學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)貴在參與，被動的學(xué)習(xí)不可避免出現(xiàn)思想開小差、害怕學(xué)習(xí)的現(xiàn)象出現(xiàn)，而讓學(xué)生主動參與進來就能夠降低教學(xué)難度。如在學(xué)習(xí)了圓的概念以后，讓學(xué)生自己嘗試畫一個圓，學(xué)生根據(jù)生活中旋轉(zhuǎn)木馬、指針旋轉(zhuǎn)、小驢拉磨等現(xiàn)象，就開始探索需要的工具。首先他們想到的是固定圓心，于是就找到了小圖釘訂到紙板上，然后旋轉(zhuǎn)木馬是從中心軸延伸出來的棍子支撐著木馬，于是同學(xué)們就用繩子作為半徑，一頭固定在土釘上，一頭固定在了粉筆上，旋轉(zhuǎn)就畫出了一個標(biāo)準(zhǔn)的圓圈。這樣通過學(xué)生觀察、實踐，從生活實際現(xiàn)象和實際物體順利過渡到了數(shù)學(xué)知識。

1.3為直觀到抽象搭建一個平臺。有了上面兩個活動以后，教師就為現(xiàn)實直觀事物到課本抽象理論知識搭建了一個平臺，讓學(xué)生順利進行了轉(zhuǎn)換。從現(xiàn)實生活中的熟知事物，抽象概括出課本概念、定理，這一過程很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維。

2.巧妙借助信息手段提高課堂效率

2.1使課本的靜止內(nèi)容活起來。根據(jù)小學(xué)生生理特點可知，他們的注意力持續(xù)時間不會太久，僅僅用生活中實際現(xiàn)象和物品來吸引他們不能貫穿整個課堂，所以我們還需要采用其他手段來吸引學(xué)生的注意力。利用信息技術(shù)，讓課本上靜止的內(nèi)容運動起來，在多媒體上展示出集聲音、色彩、動畫、文字、圖片為一體的課件就是一種很好的工具。如在學(xué)習(xí)圓錐體表面積的時候，學(xué)生通過圓柱體知識能夠理解圓錐體的側(cè)面是個長方形，下底面是個圓，但是很難理解上面是個什么圖形。此時我們可以用剪刀把上面剪開、展平，同學(xué)們就看到了一個扇形，頓時領(lǐng)悟。

2.2利用多媒體技術(shù)突破教學(xué)重難點。多媒體技術(shù)豐富了教學(xué)素材，活躍了課堂氣氛，能夠有效幫助我們突破教學(xué)難點和重點。如在學(xué)習(xí)圓柱體表面積的時候，我們就可以把圓柱體動畫分解，把新的知識轉(zhuǎn)化成了已經(jīng)學(xué)過的四邊形和圓形，順利進行了知識的遷移。再如介紹圓柱體側(cè)面積知識的時候，為了把底面圓的周長和側(cè)面長方形的關(guān)系介紹清楚，也可以利用多媒體動畫，把圓柱體表面積分解成為兩個圓和一個長方形，使圓與長方形上下邊相切，在結(jié)合點把圓剪開、拉直，觀察到圓的周長正好是長方形的底邊。這樣的動畫展示直觀易懂，讓學(xué)生在觀看動畫片的心態(tài)下學(xué)習(xí)到了新的知識，極大提高了課堂效率。

總之，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的注意力、思維能力的重要階段，由于年齡和心理特點決定了，單純用語言描述很難讓學(xué)生理解這些內(nèi)容。此時恰當(dāng)?shù)倪\用多媒體技術(shù)，可以形象直觀的把抽象知識展示出來，對于培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力有著畫龍點睛的作用。而社會發(fā)展迅速，科學(xué)的教學(xué)手段層出不窮，也需要我們教師進行精心的選擇，找到合適教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)工具，來幫助我們提高教學(xué)效率。