初中道德與法治運用核心詞幫助學生培養學習能力的探討

【摘要】：中學生道德與法制教學本著“以人為本、以學生的終身發展為本”的理念，注重培養學生在自主學習能力方面的培養，基于傳統接受學習的方式，學生學習能力的培養也受到了限制，本文針對培養學習能力的必要性及如何運用核心詞幫助學生培養學習能力進行了簡單的說明。

【關鍵詞】：初中 道德與法治 核心詞 培養學習能力

1.初中道德與法治的學習內容

初中道德與法治課程作為一門基于初中生思想品德和法治素養進行引導與促進的基礎性綜合學科，對中學生綜合素養培養發揮著重要的作用。道德與法治的教育內容可以從個人、社會、國家三個層面進行劃分，其中個人思想意識的培養包括自我認知、自我激勵及自我控制三個方面，初中生處于身心發展、道德品質和價值觀形成的重要時期，思想道德的教育可以為中學生的健康發展做出正確的指引，其內容的核心詞包括：愛崗、敬業、誠信、友善等;社會意識也是初中道德與法治教育不可或缺的一項內容，不管是一個人的身心發育還是學習生活，都無法孤立的存在，社會生活的參與，離不開自由、平等、公平、法治等核心價值觀，這也是中學生在社會層面需要理解與學習的核心內容;另外，全球一體化帶動了經濟的發展，各種國際行為及跨國性的行為主體日益增多，在不斷推動區域化、全球化發展的同時，也在一定程度上侵蝕了國家的主權、限制了國家在國際事務的處理能力，此時，就需要加強國家層面上核心價值觀也就是社會主治核心價值觀的建設：以富強、民主、文明、和諧為目標，不斷推進我國社會主義的建設發展，學生作為祖國的未來，也肩負著政治學習的責任。

2.初中道德與法治培養學生學習能力的必要性

自主學習是一種區別于傳統接受學習的現代化學習方式，學生通過自主的、不受他人支配與外界干擾的方式進行聽讀、觀察、研究、探索、實踐等學習活動，以促進個體知識、技能、情感及價值的改善和提升。自主學習能力是初中道德與法治課程的重要內容，注重學生發現、探究及解決問題能力的培養，有助于激發學生參與課堂學習的能動性，提升綜合素質和創新能力，促進學習方式的轉變;隨著中國與國際上的交流合作愈加密切，中國的教育也要順應世界教育的發展趨勢，以促進學習意識的形成、學習方法的選擇及學習進度的評估調控等綜合表現的提升為目的，從文化基礎、自主發展和社會參與三個大的方面入手，基于科學性、時代性和民族性的原則，開展全面發展的人才培養，以適應我國對學生核心能力及素養的內在需求，增強我國教育在國際上的競爭力;自主學習能力同時還是成為一個優秀人才所必備的要素，創新型國家建設的核心就是人才的培養，人才的標準不只是高分高能，還要具有自我提升以及終生學習的能力，能夠進行自主創新、開展自主創業，成為祖國優秀的人力資源，并為中華民族的偉大復興獻一份力。傳統的道德與法治教學主要以教師講解為主，對學生的個性化需求重視不足;而學生的學習方式往往都是死記硬背，相對被動且缺乏深度的理解和探索;在此條件下，學生的參與度低，能動性不能得到發揮，也無法靈活運用所學知識，學生自主能力的培養存在一定阻礙。核心詞是道德與法治課程內容精華的提煉與總結，核心詞的運用可以精準表達道德與法治課程教學中的核心內容，通過對核心詞的內容拓展和講解讓學生揮發探索精神、深入理解，通過這個過程達到培養學生自主學習的目的。

3.初中道德與法治如何運用核心詞幫助學生培養學習能力

初中道德與法治的教育內容從個人、社會及國家三個層面總結了幫助學生培養學習能力的核心詞：從個人層面，可以運用敬業、誠信、友善等核心詞幫助學生靈活理解身處各階段所應面臨的要求，例如：敬業在學生階段所承載的意義是要學生認真對待學業，而誠信和友善則是作為中學生的基本道德素質，對個人意識的理解，能夠有效提高中學生自我認知能力的提高;社會層面，初中生在一定程度上還很難全面理解自由、平等、公正及法制的含義，這就需要教師結合實際案例認真詳細的對其含義進行講解，幫助學生形成初步的社會意識及法制觀念;國家層面，初中生應該通過核心詞深入了解我國的基本國情和政治制度，明確權利與義務關系，懂得權力與權利之間的區別，將政治理論與實際相結合，深度挖掘其中的關系。以上內容的實現，需要教師將核心詞結合當下時事、社會熱點事件進行學習內容的拓展，以小組的形成進行討論、辯論，鼓勵學生收集更多的事例和材料，激發學生參與的積極性，為學生提供展示和交流的空間;通過辯論和交流，總結知識與經驗，鼓勵并教導學生以思維導圖的形式圍繞核心詞進行拓展、總結和歸納，并對自己的學習過程進行分析和評價，從而形成良好的學習習慣，提高學生的學習能力。

4.結語

初中道德與法治教育旨在學生健康心理品質的建設、社會責任感的培養和法律意識的樹立等，是思想政治向上發展提升的教育基礎。在教育教學過程中，老師應該結合多種教育方式，合理運用道德與法治的核心關鍵詞，調動學生主動參與學習，提高其積極性，激發學生的學習動機，培養學生在自主學習、研究、探索和實踐等方面的能力。學生學習能力的提升不但有助于其綜合素質的提高，還可以培養學生的創新意識，增強其實踐能力。除了學校與老師的培養，學生學習能力的培養也少不了家長的正確引導，只有學校與家庭的雙重參與，才能確保學生在心理與能力的雙重素養上健康穩固的發展。

【參考文獻】：

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作者簡介：梁桂泉，1980，1，26男，漢，廣東省番禺，大學本科，中學一級，研究思想政治教育課堂教學