滲透誠信教育，提升中學生道德素養

李亞興

【摘要】：班主任在工作中進行必要的誠信教育不僅是學生們道德素質水平提升的必然要求，更是他們心理健康發展和實現快樂成長的必經之路。因此，本文主要從“開辟園地，營造氛圍”“學科整合，潛移默化”“組織活動，強化意識”以及“走進社會，切身體驗”這四個方面詳細闡述了班主任應當如何在日常班級管理中滲透誠信教育，以此不斷提升學生們的思想道德素質，促進其全面發展。

【關鍵詞】：班級管理 誠信教育 道德素養 強化意識

在班級建設的過程中，班主任對班級整體的精神風貌和道德水平起到至關重要的作用。因此，班主任不僅要關心每位學生的學業情況和心理情況，更要對學生的思想道德水平的發展給予密切關注。在這個過程中進行誠信教育，不僅是學生們道德素質水平提升的必然要求，更是學生們心理健康發展和實現快樂成長的必經之路。基于此，我將從四個方面簡要闡述班主任應當如何在日常班級管理中滲透誠信教育。

一、開辟園地，營造氛圍

在開展誠信教育教學活動時，我認為一種非常關鍵的途徑就是要為學生們營造出一種講文明講誠信的濃厚文化氛圍。因此，身為班主任，我們要盡可能地為學生們打造誠信氛圍。通過開展多元化的誠信教育活動來讓學生們在不知不覺間接受誠信教育的熏陶，在這個過程中不斷培養學生們的誠信意識。

平時我們會在教室后面的“板報園地”寫一些名人名言或者是學生們普遍比較感興趣的一些時事熱點等，在開展誠信教育時，這塊園地就變成了我們班的“誠信樂園”。板報的左邊由學生代表摘抄一些家喻戶曉的有關誠信的名人名言，比如：“一言既出，駟馬難追”“言必信，行必果”和“人而無信，不知其可也”等，使學生們能夠在茶余飯后一起欣賞品讀這些優秀的名言。而黑板報的右邊則是我們班的“誠信排行榜”，學生們的一些講文明、講誠信的行為都會被記錄在這上面。這樣，不斷地鼓勵學生們成為一個講誠信的學生，并使得他們時時刻刻都沐浴在誠信文化的陽光下，促進其誠信意識的成長和不斷發展。

由此可見，在學生們的誠信意識萌芽之后，教師應當盡可能地開展多元化的誠信文化教育活動，使學生們能夠因此而茁壯成長，最終具備誠信這項中華民族自古以來的優秀的素質品質。

二、學科整合，潛移默化

在平時的教育教學中，班主任還應當充分結合各個任課教師的力量，使得誠信教育能夠始終貫穿在所有學科的教學活動中，這樣才能夠實現誠信教育的全方位、多層次、高效率的滲透。

以歷史這門學科為例，我們知道在中國漫漫五千年的歷史長河中不乏很多優秀的人具備誠信這項優秀的品質，所以我認為班主任應當與歷史老師先進行有效協商，在教學時間允許的前提下結合當時所學的歷史知識的時代背景為學生們滲透一些誠信元素。比如在教學秦朝的歷史時，可以為學生們講解“季布重諾”的歷史故事;在教學宋朝的歷史時，可以為學生們講解“誠實的晏殊”的歷史故事;而在教學秦朝的歷史時，可以為學生們講解“韓信守信”的歷史故事等等。

通過以上這種方式，班主任就能夠通過學科整合的方式將誠信教育的開展和各個學科進行有效整合，這樣能夠使得學生們在汲取相關科學文化知識時，也能夠在潛移默化中接受相關的誠信教育，促進其誠信意識的不斷提升和道德素質的不斷完善。

三、組織活動，強化意識

在開展誠信教育活動時，我認為班主任還應當通過組織活動等方式讓學生們真正體會到誠信這項意志品質的巨大作用，在這個過程中不斷強化學生們的誠信意識，促進其誠信意識健全發展，以此形成健全的人格和良好道德素質。

比如，通過開展“讓誠信之花開遍校園”的實踐活動，我認為學生們能夠以自己獨特的視角來用心去感受到誠信這項重要的意志品質在我們的日常生活中所發揮的巨大作用。這種作用會不斷地鞭策和驅使學生們自身全面提升對于這項品質的認同感，使學生們也能夠在這種潛意識的影響下逐漸成長為一個具備誠信品質的優秀人才。

我認為讓學生們以自己的實際行動來探究誠信這項品質的內涵是一種非常有意義的教育方法，并且在這個過程中，誠信會給個人和學校帶來的巨大的改變無疑會在很大程度上增加學生們講誠信的信心和動力，以此不斷形成良性循環，全面提升學生們對于誠信這項品質的認同感。

四、走進社會，切身體驗

最后，還有一項不可忽視的培養學生的誠信意識的舉措便是讓學生們參加與誠信有關的社會實踐活動。這類活動不僅可以全面深化學生們對誠信這項意志品質的認知，還能夠使其意識到誠信在社會發展和國家進步的進程中起到的巨大作用，進而全面增強學生們對這項意志品質的認同感。

比如在上個月，我們班開展了一次名為“感恩社會”的實踐調研活動。在這項活動中，我要求學生們在自己家的小區內或者是商場周圍等隨機發放一些有關誠信教育的調查問卷，讓學生們在這項活動中深入接觸并體會到誠信意識在目前的社會生活中的哪些方面能夠得到深刻體現，并且讓他人提出一些有關誠信教育的高效培養方式，以此不斷促進全面誠信意識的進步和培養。

由此可見，參與社會實踐也是一種非常有效的提升學生誠信意識的方式。它能夠使學生們在與社會近距離的接觸中對誠信這項意志品質產生更深的感悟，并且在這個過程中促進其自身的誠信品質的養成和不斷深化。

總之，班主任可以通過多元化的教育教學方式來開展班級誠信教育活動，以此在班級中營造一種學誠信、講誠信的良好的精神文明氛圍，以此使得班級的整體的精神文明風貌能夠煥然一新，學生們也能夠成為科學文化知識水平和思想道德素質水平兩種能力并駕齊驅的高素質人才，為其成為祖國未來的合格的建設者和接班人奠定堅實基礎，為實現中華民族的偉大復興貢獻自己的一份力量！

【參考文獻】：

【1】孫衛紅.論班級管理中的誠信教育[J].文學教育（中），2012（10）：155-155.

【2】羅云蘋，徐芙蓉.在班主任工作中強化大學生誠信教育[J].昆明學院學報，2009（04）： 123-125+71.