課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

摘 要：在小學(xué)的語文教學(xué)工作中，教學(xué)內(nèi)容氛圍“聽”、“說”、“讀”、“寫”四個(gè)板塊，閱讀在其中占據(jù)一席之地，同時(shí)，在語文教學(xué)中，閱讀也起到了不可替代的作用。因此，教師要在日常的教學(xué)工作當(dāng)中推廣課外閱讀。但在實(shí)際的教學(xué)中，很多教師卻由于沒有科學(xué)推廣課外閱讀的方法而犯難，帶來了諸多困擾。那么，教師應(yīng)該怎樣做呢？本文將圍繞這一問題，根據(jù)個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及近年來層出不窮的理論研究成果，結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)一步展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外閱讀;實(shí)際作用

眾所周知，閱讀能夠有效的提升人的文化素養(yǎng)。對于成人來說，閱讀是一種在工作之余放松身心的好方法，并且能夠快速的提升個(gè)人閱歷;而對于學(xué)生來說，閱讀的意義遠(yuǎn)非放松身心那么簡單，它能夠在提升學(xué)生學(xué)習(xí)成果方面有著非常明顯的效果，能夠幫助學(xué)生拓展知識廣度、增長見識，課外閱讀的效果在語文的學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)的尤為明顯。更重要的是，課外閱讀也能加強(qiáng)學(xué)生在不同科目之間的關(guān)聯(lián)性思維能力。

一、增強(qiáng)課文理解

現(xiàn)行的小學(xué)語文課本，都是經(jīng)過工作人員的層層篩選而編成，同時(shí)，教材中的許多文章，在小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力之外，二者之間形成了難以調(diào)和的矛盾，教材編成人員又對原文進(jìn)行了刪減，教材中凝結(jié)了眾多教育工作者的心血。正是由于教材中的內(nèi)容有所刪減，雖然可以理解，但是在一定程度上，這樣做使學(xué)生看不到完整的原文，因此不能很好的理解原文的內(nèi)涵，從而造成認(rèn)知上的偏差，甚至在一些字句中產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解，造成歧義，這種現(xiàn)象在說明文的教學(xué)中最為嚴(yán)重。此時(shí)，課外閱讀的重要性便由此凸顯出來。簡單來說，課外閱讀是服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段，是對教材內(nèi)容的能夠補(bǔ)充。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生了理解不到位的現(xiàn)象，教師即可向?qū)W生推薦與教材內(nèi)容相關(guān)的說明文，讓學(xué)生通過課外閱讀，對課文產(chǎn)生新的理解，也是幫助學(xué)生進(jìn)行自我糾錯(cuò)的一個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)，由于一部分課文時(shí)經(jīng)過刪減的，而節(jié)選的部分難以講清課文的中心思想，學(xué)生學(xué)過之后，自身的思想與體會也難以表達(dá)，課外閱讀能夠起到很好的指導(dǎo)與引導(dǎo)作用。因此，課外閱讀能夠有效加強(qiáng)學(xué)生對語文教材中課文的理解。

二、提升寫作興趣

寫作是學(xué)生直接抒發(fā)內(nèi)心情感的過程，也是學(xué)生發(fā)表自己看法的手段，對學(xué)生的閱讀能力要求較高。在教學(xué)的過程中，教師要辯證的看待問題，閱讀能力的提升也是幫助學(xué)生掌握更加高級的寫作技巧的不二法門，將二者結(jié)合，能夠起到意想不到的效果。我們都知道，興趣是學(xué)生面對任何知識與技能學(xué)習(xí)時(shí)最重要的基礎(chǔ)動力來源，也是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要因素。學(xué)生在擁有了閱讀興趣之后，會花費(fèi)大量的時(shí)間在閱讀上，從課外讀物中，學(xué)生汲取了大量課堂中見不到的知識，積累了大量可寫素材，學(xué)生寫作的欲望會被從更深出的層次激發(fā)出來。在教學(xué)的過程當(dāng)中，可以營造適合閱讀的情境，讓學(xué)生在閱讀的過程中用情感與心靈去欣賞文學(xué)作品中的美妙之處，感受閱讀能夠帶來的樂趣，獲得獨(dú)特的審美體驗(yàn)。讓學(xué)生將這些在閱讀中收獲到的東西運(yùn)用到寫作當(dāng)中，讓學(xué)生在寫作中形成對社會的基本認(rèn)識，對人生的初步思考，感受表達(dá)與傾訴的喜悅。同時(shí)，教師要向?qū)W生推薦一些故事性較強(qiáng)的課外讀物讓學(xué)生去讀，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步提升閱讀的興趣，在這個(gè)過程中，學(xué)生的閱讀興趣被提升，更進(jìn)一步激發(fā)了寫作欲望，形成了一個(gè)良性循環(huán)，讓學(xué)生在閱讀與寫作之間感受到閱讀與寫作的雙重樂趣。

三、拓展學(xué)生視野

眾所周知，課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，但是，僅僅依靠學(xué)生在課堂上有限的知識學(xué)習(xí)時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師在教學(xué)的過程中必須要通過讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方式去拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生的知識面進(jìn)一步擴(kuò)大，進(jìn)一步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。在語文課堂教學(xué)中，會碰到一些講述自然界中的生物的文章，例如《蟋蟀的住宅》。文中講述了蟋蟀的住宅的構(gòu)造、蟋蟀蓋房子的過程等，在教學(xué)過后，教師可以將法布爾的著作《昆蟲記》中的其他文章向?qū)W生簡單介紹，并對比較有趣的內(nèi)容向?qū)W生簡單講述，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而使學(xué)生樂于進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生在經(jīng)過《昆蟲記》的閱讀之后，對書中所描寫的昆蟲世界也有了一定程度上的了解，使學(xué)生的知識面進(jìn)一步擴(kuò)展，讓學(xué)生能夠更加理性的看待自然界中的昆蟲，使學(xué)生的人文素養(yǎng)進(jìn)一步上升。

綜上所述，課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)工作當(dāng)中有著不可替代的作用，其意義非凡。首先，課外閱讀能夠?qū)滩膬?nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，有效的解決了說明文學(xué)習(xí)的過程中因原文刪減而造成的認(rèn)知偏差、理解不到位的現(xiàn)象;其次，課外閱讀能夠在教學(xué)的過程當(dāng)中幫助學(xué)生積累大量的寫作素材，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，并幫助學(xué)生掌握更高級的寫作技巧，提升學(xué)生的文學(xué)審美;最后，課外閱讀能夠讓學(xué)生的知識面產(chǎn)生極大的擴(kuò)展，讓學(xué)生更加全面的看待世界，使學(xué)生的人文素養(yǎng)進(jìn)一步提升，在閱讀中，拓展學(xué)生的視野。

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作者簡介：陳燕蓉，女，1982年2月，金堂縣趙鎮(zhèn)第一小學(xué)，中小學(xué)一級教師