高中語文課堂教學淺析

姜德雨

摘 要：作為語文教師，必須提高個人的語文教學能力，將提高語文課堂教學質量作為己任，時刻關注語文教學狀態(tài)，便于推進語文教育工作。目前，我國諸多語文教育從業(yè)者提出語文教學的策略，給現(xiàn)階段的語文教師提供不少可用的教學策略，幫助現(xiàn)階段的語文教師提高個人教學水平，但不少語文教學策略太過寬泛，新手教師對語文教學工作的開展還是無所適從，找不到切入點。本文從基礎的語文教學入手，分析目前語文課堂中教師可從何方向入手對學生進行教學、分析高中語文課堂教學效率提高的舉措，結合個人的教學經(jīng)驗，以供新手教師參考。

關鍵詞：高中語文教學 語文課堂 教學效率

一、建立輕松的師生關系

建立輕松的師生關系是目前教育行業(yè)所推崇的教學觀念 ，但由于實際教學情況的繁瑣，師生關系一直是教師在教學時難以把控到位的元素。教師應該明確個人只是幫學生傳授知識的工具，而不應該是強制學生學習的說教者，教師首先應該把自己的姿態(tài)放低，在教學過程中，盡可能貼近學生生活，用輕松地狀態(tài)將知識點傳授給學生，讓學生通過實踐理解更多內涵，而并非是教師強硬地將所有的知識點灌輸給學生，造成學生對語文教學內容的抵觸。教師與學生之間應該保持輕松的關系，教師需要在課上和課下多關愛學生，在課堂上拋磚引玉某個知識點后，引導學生自主進行探討，再融入學生的小組討論中引導學生的思考方向，讓學生更容易接受教師所傳遞的知識點。語文教學內容本身比較乏味，只有教師與學生之間保持輕松的關系，才能便于教師將枯燥的內容傳輸給學生，提高教師的教學效率。

二、增設師生間的互動窗口

傳統(tǒng)的語文教學課堂過于死板，教師單純地將語文知識傳輸給學生，忽略學生對知識的理解，容易降低教師的教學效率，影響學生的學習興致。因此，高中教師必須有互動教學的意識，盡可能地多為學生提供與教師互動的機會，讓學生在教學課堂中有表達自己的機會，教師也能夠根據(jù)學生的反饋情況調整自己的教學計劃和教學風格。增設師生間互動的窗口，主要目的是讓學生有參與感，教師在備課時必須設置對應的教學情境，讓學生有機會可以參與到課堂中來，一方面可以在語文教學課堂中增加學生的體驗感，一方面也可以讓教師根據(jù)學生的互動情況調整教學節(jié)奏，新手教師在把握教學節(jié)奏時，難免因為經(jīng)驗不足而出現(xiàn)偏差，學生的接受情況再互動時表現(xiàn)得十分具體，教師便可以把學生的互動情況當做標準，來推進接下來的教學工作。

三、合理地延伸課外內容

學生對高中語文的印象是刻板的，經(jīng)過小學、初中的語文學科學習，學生對于高中語文學習難以產生興趣，此時，教師需要盡可能地勾起學生的學習興趣，通過延伸課外內容能夠起到增強學習興致的效果；另外，由于高中各學科的教學難度大，學生普遍學習興致不高，此時在語文學科的教學中引入課外內容，更容易提高語文學科在學生心目中的地位。作為教師，需要把握整個課堂節(jié)奏，在教學工作開始前，用課外知識勾起學生到學習興致，課外知識可以是當前的時事熱點，也可以是某個詩人的軼事，一方面可以讓學生有更多的寫作素材，一方面也可以增強學生對古詩詞的學習興趣。通過合理地引入課外內容，語文教學將不再僅是知識的灌輸，也會上升至情感層次，對學生的情感培養(yǎng)提供幫助。

四、教師轉變教學觀念

高中語文學科的教學是為了保證學生的語文成績，讓學生可以在高考中考出滿意的語文成績，順利升入大學深造，這是傳統(tǒng)教師的教學觀念。然而到了新時代，語文教學不該僅看作是知識的教學，根據(jù)語文學科的人文性，應該看作是幫助學生認識和了解世界的學科。教師需要在教學前先轉變個人的教學觀念，以傳授語文知識為主，將情感內容的輸送作為輔，確保學生在語文學科的學習過程中穩(wěn)固個人情感，建立端正的三觀，語文教師有意識地對學生的情感進行教學，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新心理，也能讓學生在生活中應用創(chuàng)新，讓學生進入社會后更具有創(chuàng)新意識。總之，教師改變教學觀念，對當前高中語文行業(yè)的發(fā)展也有不小的促進作用。

五、結束語

本文總共給新手高中語文教師提供了四條教學策略，基本從語文課堂入手、從基礎的教學策略入手，為新手教師提供教學思路。總之，作為高中語文教師，應該盡可能地將學生作為主體，通過調節(jié)師生關系的方式提高教學效率，構建師生間的互動窗口，拉近教師與學生間的距離，讓語文這一門學科逐漸從教學學科轉為人文關懷的教學途徑，不僅提高教師的教學興趣，增進教師的教學熱情，也同時提高學生的學習興趣，提升學生的語文成績。同時 ，作為語文教師，也必須隨時尋找靈活課堂的方式，才能將傳統(tǒng)的課堂變活，也才能將語文學科的價值最大化，高中語文課堂教學的風向才能向著積極的走向發(fā)展。

參考文獻

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