初中英語教學中學生自主學習能力的培養

孔凡梅

摘 要：培養學生自主學習英語的能力是《英語課程標準》強調的目標和要求。教師在教學過程中除了作為知識的傳授者外，還要有計劃有步驟地指導學生發展具體的學習策略，把學生培養成為自主的學習者。通過培養學生自主學習英語的能力，更加有效地讓學生學到知識、懂得獲得知識的方法。本文簡單闡述了在英語教與學的過程中，學生怎樣培養自主學習英語的能力，教師如何引導學生養成良好的學習習慣，通過自主學習，來提高英語學習效率，為學生的可持續發展奠定基礎。

關鍵詞：初中英語教學；自主學習；能力培養

在初中英語教學中， 我認為從以下幾個方面可有效培養學生的自主學習能力， 促進英語教學的有效實施。

（一）培養學習興趣是培養學生自主學習能力的關鍵。

在初中教學階段，英語教學相對于其他科目來說難度較大，學生在學習的過程中很容易失去興趣甚至喪失對英語學習的信心。在教學中，要想培養學生自主學習的能力，首先要幫助學生建立起對英語學習的興趣，形成主動學習、勤于思考的習慣。首先，初中階段的學生好奇心強，對一切事物都充滿高度的新鮮感，老師要樹立“英語并不難學”的觀點，排除學生恐懼英語學習的心理障礙，同時引導學生掌握一些英語學習和記憶的方法、并且避免枯燥乏味的教學，應根據學生的興趣，采用多種靈活的教學方法

（二） 要充分落實預習自學過程

在初中英語教學中要讓學生學會落實預習自學過程， 促進他們的主動性， 第一要讓學生進行課前自學， 讓他們自主對英語文章中單詞的讀音、文章的結構以及其內涵大意進行自主探究， 充分發揮主觀能動性， 學習知識；第二要發揮教師課堂檢查的作用， 讓學生有一定的壓力， 再轉化為動力， 在學生預習的基礎上， 有效了解并解決重難點問題， 提高教學效率和教學質量。

（三） 設立情景教學引導學生建構知識體系

初中英語教學中教師要想實現對于學生的自主學習能力的培養， 就需要注重提高學生的學習興趣， 充分提高學生學習的積極主動性， 可以利用情景教學等方式提高學生的興趣和求知欲， 使學生利用自己原有認知結構中的有關經驗同化和索引當前學的新知識， 從而更加全面的學習到新知識， 主動構建自己的英語學習體系， 更有針對性的豐富學生的探究活動。教師可以充分利用多媒體等工具， 播放一些圖片或視頻等， 使學生獲得既具有生動性又具有科學性的知識。

（四） 要開放和拓寬學生視野

在新課標初中英語教學中， 要講究英語教學的聯系性， 培養學生的創新思維， 自主學習能力的培養， 就是要充分發揮學生主觀能動性， 使學生在現有的知識經驗基礎上對新知識進行學習。所以， 我們在培養學生自主學習能力的時候一定要注重學生創造性能力的培養， 充分塑造學生的創新意識， 不但要讓學生學會英語學習中的單詞讀音、英語閱讀中的段落大意， 更要讓學生自主地去理解英語文段中的主旨內涵， 從中真正學到東西。與此同時， 我們在英語教學中還要注重知識的延伸與拓展， 在學習的過程中拓展一些已經學過的單詞與文章以及美文段落等， 通過鑒賞對比， 開拓學生的思維能力， 促進視野的開放， 進而提升學生英語能力， 讓學生從中體悟精神內涵， 提高學生的英語成績。

（五）.和諧的師生關系是培養學生自主學習習慣的不可忽視的一環。

教師要與學生形成平等的師生關系，多與學生進行交流溝通，了解學生在英語學習中遇到的困難，并進行有針對性的解決，打消學生對英語學習的抵觸心理。對于每個學生，教師要進行鼓勵，增加在英語學習上的信心，引導其形成自主學習的習慣。強化教師在學生自主學習中的引導作用

綜上所述，在新課改背景下，提高學生的自主學習能力不僅能提高英語教學水平，還能提高學生的綜合素養，在初中英語教學中發揮著重要的作用。學生具備了自學能力，就會有學習的積極性和創造性，提高教學質量就有可靠的基礎。因此，中學英語教學必須把培養學生的自學能力放到重要的位置上。自主學習能力不是一蹴而就形成的，需要培養學生學習興趣，引導初中學生進行積極的計劃，全面提高英語課堂教學水平，促進英語教學快速發展。

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