高中歷史課堂如何滲透愛國主義教育

扎西卓瑪

摘 要：課堂是老師們傳授知識(shí)的重要場所，其更是學(xué)生們學(xué)習(xí)各類知識(shí)內(nèi)容的主營陣地，有效把愛國主義教育和歷史知識(shí)結(jié)合在一起，切實(shí)的提升當(dāng)前我國高中歷史課程的教學(xué)效率以及質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中歷史;愛國主義教育;滲透

1高中歷史課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

想要更好的適應(yīng)當(dāng)前我國的時(shí)代發(fā)展態(tài)勢，就應(yīng)當(dāng)順應(yīng)新課程的改革。現(xiàn)階段，我國新課程的改革都處于一個(gè)熱烈的時(shí)期，經(jīng)過長時(shí)間的努力，我國教育教學(xué)也呈現(xiàn)出相應(yīng)的變化，取得了較為優(yōu)異的成果。但是在各方面因素的影響下，在實(shí)際的教學(xué)課堂中仍舊存在著一定的缺陷問題。雖然素質(zhì)教育理念已經(jīng)被滲入到教學(xué)課堂內(nèi)，但是其仍舊處于一個(gè)課堂改革的初始時(shí)期，課堂的改革也會(huì)停留在嘗試以及摸索的階段。一些歷史老師的思想也深受新課程改革理念的影響，如果對其內(nèi)容進(jìn)行過多的關(guān)注，那么就會(huì)改變其原本的課堂教學(xué)形式，無法更好的提升課堂教學(xué)的效率，其還會(huì)影響到學(xué)生愛國主義的教育。所以，高中歷史老師們必須要深刻的意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生們知識(shí)能力以及思想教育的重要性，要加大對學(xué)生愛國主義教育培養(yǎng)的重視程度。學(xué)生們的愛國主義教育不能只停留在高中時(shí)期，要隨時(shí)隨地的進(jìn)行愛國主義的教育工作。老師們必須要及時(shí)的更新教育教學(xué)的理念，充實(shí)自身，幫助學(xué)生們?nèi)蘸罂梢缘玫礁玫陌l(fā)展，并將新型的教育教學(xué)理念貫徹并落實(shí)到實(shí)處。

2高中歷史課堂滲透愛國主義教育的方式

2.1記住歷史著名人物事件，提高學(xué)生愛國主義精神

在高中歷史的教學(xué)課堂上，老師們要懂得合理的使用這些感人的故事，使得學(xué)生們都可以更好的去感受愛國人士的愛國情懷，進(jìn)而去觸動(dòng)學(xué)生們的內(nèi)心，讓其心靈和愛國人士產(chǎn)生碰撞。舉例來說，愛國詩人屈原的一生都在為自己的國家做貢獻(xiàn)，不斷的朝向興盛努力，但是在眾多因素的影響下，屈原的愛國遭受到的質(zhì)疑，但是屈原并沒有妥協(xié)，而是始終堅(jiān)持著自己的愛國情懷，最終屈原被驅(qū)逐流放，在江中自盡，雖然屈原的一生很短暫，但是屈原的精神卻成為了后代所向往且牢記的精神，屈原的英明更是被后代所記載。岳飛在小時(shí)候就在背后刺傷了精忠報(bào)國這四個(gè)字，他的這一生都在保護(hù)國家，抵抗金兵，他樹立起了大宋朝的威信，但是卻遭受到奸臣的惡意構(gòu)陷，導(dǎo)致岳飛英年早逝，但是岳飛的這一愛國精神始終都在感染著人們，更是受到后人的敬仰。在實(shí)際的高中歷史教學(xué)課堂上，愛國人士的數(shù)量都比較多，老師們應(yīng)當(dāng)合理的使用這些真實(shí)有效的故事，更好的開展愛國主義的教育工作，感染學(xué)生們的內(nèi)容，讓學(xué)生們都可以構(gòu)建出一個(gè)強(qiáng)烈的愛國主義信念。

2.2增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感

高中學(xué)生們是我國社會(huì)發(fā)展的重心，其會(huì)直接決定我國未來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)向，所以，國家必須要對其進(jìn)行科學(xué)化的培養(yǎng)。在歷史教學(xué)課堂上，老師們需要調(diào)整好教學(xué)的內(nèi)容，盡可能的去豐富原本的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生們可以更好的感受到社會(huì)的美好，更為透徹的了解我國的過去事件，在其身上可以更好的看到光芒以及愛國精神，從點(diǎn)滴做起。一些古文明建筑設(shè)施、故宮以及長城等，都是世界建筑史上的一項(xiàng)奇跡。要合理的將愛國主義教育滲透到其中，激發(fā)出學(xué)生們的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生們的責(zé)任意識(shí)。

2.3深度挖掘愛國主義思想內(nèi)容

我國發(fā)展歷史源遠(yuǎn)流長，其沉淀了豐富的文化典籍以及智慧。課堂教學(xué)中的學(xué)生眾多，老師只能通過抽查的方法察看學(xué)生的掌握情況，通過學(xué)生上課時(shí)的表現(xiàn)狀態(tài)也能夠判斷出學(xué)生此刻的學(xué)習(xí)情況。對于不能理解的問題學(xué)生的注意力會(huì)較為集中，這樣的學(xué)生能把老師講過的話記住卻還不能理解。在歷史教學(xué)中，其實(shí)際所包含的愛國主義內(nèi)容十分的豐富，且世界史中也會(huì)包含其模塊知識(shí)。統(tǒng)籌化的去安排，就各個(gè)時(shí)期的教材內(nèi)容為基準(zhǔn)，編制出相對應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃方案，腳踏實(shí)地的去教學(xué)，把愛國主義教育理念更好的灌入到其中，完成相應(yīng)的歷史教學(xué)任務(wù)，深入的挖掘愛國主義思想內(nèi)容。

2.4感受歷史名言，樹立愛國之心

歷史教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，興趣是最好的老師。提高歷史課教學(xué)的生動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師必須具有“以史為鑒、厚今薄古”的立意以及富有感染力的課堂語言和周密的課堂設(shè)計(jì)。例如：千古傳誦充滿愛國主義情懷的歷史名言。屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”;范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”;文天祥的“人生之古誰無死，留取丹心照汗清”。在教學(xué)中教師如果有感情地朗讀。能燃燒起學(xué)生的熱情，激發(fā)他們的聯(lián)想。教師用深厚的史學(xué)積淀，用精湛的教學(xué)藝術(shù)，開放的思想意識(shí)，在課堂上引起師生共鳴，產(chǎn)生情感交融，才會(huì)極大地增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情懷。

2.5用歷史去觸及學(xué)生的心靈

要想使愛國主義思想教育在學(xué)生身上產(chǎn)生較大的反響，還必須有針對性地用歷史去觸及學(xué)生的心靈——即接觸和回答學(xué)生心中的“熱點(diǎn)問題”。歷史老師要善于從每一個(gè)歷史事件中去努力挖掘思想教育素材，去點(diǎn)撥同學(xué)們心中的迷津，去點(diǎn)燃同學(xué)們心靈中的“熱點(diǎn)問題”。只要我們想到歷史教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)、造就社會(huì)主義一代新人的歷史重任，就會(huì)在歷史課中，有說不完的愛國主義的萬般思情，表不盡的人生斗爭的哲理，了解到家鄉(xiāng)人民在歷史上辛勤勞動(dòng)和英勇斗爭的業(yè)。

結(jié)語：

愛國主義教育是一項(xiàng)長期且逐漸感染的過程，高中歷史老師應(yīng)當(dāng)多和學(xué)生們講授一些和其生活相關(guān)聯(lián)的知識(shí)內(nèi)容，在歷史教學(xué)中提升愛國主義教學(xué)的價(jià)值，端正學(xué)生們的人生價(jià)值觀念，青少年就是我國的希望，老師們應(yīng)當(dāng)不斷的提高學(xué)生們的民族自尊心，使得學(xué)生們都可以成為更有文化以及有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人，培養(yǎng)學(xué)生們的愛國主義情懷，讓要學(xué)生們了解當(dāng)前生活上所享受的物質(zhì)都是來之不易的，幫助學(xué)生們樹立世界觀以及人生觀，正確的開展歷史教學(xué)工作。

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