高中地理微課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略研究

程海軍

摘 要：本文分析了微課基本內(nèi)容，并探討了當(dāng)前高中地理微課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)中存在的問(wèn)題，文章最后結(jié)合高中地理教學(xué)實(shí)例分析了相關(guān)改進(jìn)策略，希望為教師日后改進(jìn)高中地理教學(xué)工作提供新的思路。

關(guān)鍵詞：高中地理;微課設(shè)計(jì);開(kāi)發(fā);問(wèn)題;改進(jìn)策略

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展。在教育教學(xué)中，信息技術(shù)起著巨大作用。“微課”這種新型教育方式走進(jìn)課堂，具有操作簡(jiǎn)單方便，效率高等諸多特點(diǎn)，深受廣大教師與學(xué)生的青睞。

一、微課概述

（一）含義

微課是信息時(shí)代下的產(chǎn)物，不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，微課主要是利用微視頻進(jìn)行專題講解的教學(xué)方式。運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，把碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程及擴(kuò)展素材呈現(xiàn)出來(lái)的數(shù)字資源。

（二）特征

第一，“微”而不卑。微課時(shí)間從幾分鐘到十幾分鐘不等，確保在學(xué)生注意力集中時(shí)突破教學(xué)重難點(diǎn);第二，“微”而不小。教師可以借助于多媒體技術(shù)、視頻以及音頻等多種方式，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解;第三，“微”而不弱。傳統(tǒng)的教學(xué)模式枯燥無(wú)味，微課的應(yīng)用可以增加課堂教學(xué)趣味性，增加課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生吸引力。

（三）作用

1.有利于提升學(xué)生預(yù)習(xí)效果

高中地理以人為地理與自然地理為主，知識(shí)點(diǎn)非常的繁瑣，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中學(xué)生采用傳統(tǒng)方式，效果并不明顯。而通過(guò)微視頻的應(yīng)用，可以很好幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，從而提升預(yù)習(xí)的效果。

2.有利于提升學(xué)習(xí)效果

傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)中教師主要采用以講述為主的“灌輸式”教學(xué)方式，教學(xué)教學(xué)氛圍沉悶，師生之間互動(dòng)較少。微課的應(yīng)用，以直觀形象的方式呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。除此之外，微課是對(duì)針對(duì)于重難點(diǎn)的講解，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)知識(shí)，提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效果。

3.有利于拓展知識(shí)點(diǎn)

通過(guò)微課的應(yīng)用，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，設(shè)置不同的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，滿足各個(gè)層次學(xué)生的需要，幫助學(xué)生做到查漏補(bǔ)缺，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的拓展，從而豐富學(xué)生的知識(shí)量。

二、高中地理微課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)存在的問(wèn)題

（一）主題確定缺乏針對(duì)性

微課的教育方式，和傳統(tǒng)的教育方式相比較，微課時(shí)長(zhǎng)更短，有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)。高中生的專注時(shí)間大概為二十分鐘左右，微課短小的時(shí)長(zhǎng)設(shè)置非常符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律。微課的教學(xué)主題來(lái)源于教學(xué)課本，寓教于樂(lè)，將學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容用更加生動(dòng)趣味的方式展現(xiàn)出來(lái)。除此之外，每個(gè)學(xué)生地理基礎(chǔ)不同，不同年級(jí)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)需求也不同。因此，在地理知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，針對(duì)不同學(xué)生，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是不一樣的。但是教師在確定微課主題時(shí)，并沒(méi)有針對(duì)不同年級(jí)不同知識(shí)儲(chǔ)備的學(xué)生，分別開(kāi)設(shè)。

（二）課題重難點(diǎn)不突出

高中的地理知識(shí)，更具難度和特性，可以分成不同的知識(shí)點(diǎn)類型，比如說(shuō)：一般知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，易混淆的和難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，這些都是根據(jù)學(xué)習(xí)困難程度劃分的。重點(diǎn)難點(diǎn)以及易混淆的知識(shí)點(diǎn)是考試發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的重災(zāi)區(qū)，針對(duì)這一現(xiàn)象，應(yīng)該把重難點(diǎn)以及易混淆知識(shí)點(diǎn)設(shè)為地理微課的重點(diǎn)選題。因?yàn)橹仉y點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)以及易混淆知識(shí)點(diǎn)需要詳細(xì)講解，所以在一節(jié)微課中很難完整的詳細(xì)講解，需要將內(nèi)容分開(kāi)。教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，重視地理學(xué)科的重難點(diǎn)。而在目前的微課中，地理老師在確定微課主題時(shí)，會(huì)出現(xiàn)對(duì)重難點(diǎn)把握度不夠的問(wèn)題，主要會(huì)出現(xiàn)對(duì)于重難點(diǎn)易混淆知識(shí)點(diǎn)關(guān)注度不夠的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不能構(gòu)成完整的知識(shí)架構(gòu)，知識(shí)點(diǎn)零散、沒(méi)有章法，無(wú)法實(shí)現(xiàn)微課設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的目標(biāo)。

三、改進(jìn)策略

（一）精選課題

一個(gè)正確的微課選題決定了一個(gè)微課的好壞與否，要想做到選題精準(zhǔn)，就要深入教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合考綱，提高選題的有效性，根據(jù)學(xué)生的重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)都進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。為此，微課選題時(shí)，精選課題是關(guān)鍵，選擇經(jīng)典的教材主題，增加課題對(duì)學(xué)生的吸引力。比如，教師可以選擇學(xué)生容易混淆的知識(shí)點(diǎn)作為微課制作的主題，如晝夜現(xiàn)象與晝夜交替以及天氣系統(tǒng)與天氣變化等，在微課中利用類比方式，幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，深化學(xué)生對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)差別的認(rèn)識(shí)。又比如，大氣環(huán)流是高中地理的重點(diǎn)知識(shí)，在講解這部分內(nèi)容時(shí)，教師不單單要講解三圈環(huán)流，更要向?qū)W生講解熱力作用與動(dòng)力作用等知識(shí)，兩者的結(jié)合可以降低學(xué)生的理解難度。

（二）精簡(jiǎn)腳本

腳本撰寫(xiě)是微課制作過(guò)程中重要環(huán)節(jié)，直接影響微課制作的呈現(xiàn)效果。要精簡(jiǎn)腳本就是要抓住重點(diǎn)，不要有過(guò)多冗長(zhǎng)無(wú)關(guān)內(nèi)容。精簡(jiǎn)并不是刪除，知識(shí)點(diǎn)的基本講解工作也要做好，才能保證學(xué)習(xí)的連貫性。在整個(gè)課堂節(jié)奏中，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新課教學(xué)、課堂例題以及總結(jié)，環(huán)環(huán)相扣，詳略得當(dāng)。斟酌寫(xiě)好一個(gè)小的腳本，給學(xué)生帶來(lái)的益處是巨大的，教師應(yīng)當(dāng)不斷鉆研微課的制作，將知識(shí)用更通俗更易懂方式展現(xiàn)出來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

以《地球的運(yùn)動(dòng)——地球公轉(zhuǎn)》為例子，教師在制作這部分知識(shí)的微課時(shí)，按照對(duì)地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律的分解，將“太陽(yáng)高度角的變化劃分四季”作為微課在制作重點(diǎn)，突出地球公轉(zhuǎn)的太陽(yáng)高度角變化方式與變化量。

微課內(nèi)容：按照赤道線和北回歸線和南回歸線可以將一年劃分為四個(gè)季節(jié)與二十四節(jié)氣。利用多個(gè)動(dòng)畫(huà)圖像以4D模擬方式呈現(xiàn)出四季，從而使學(xué)生地球公轉(zhuǎn)規(guī)律以及四季變化有直觀的認(rèn)識(shí)，通過(guò)立體動(dòng)畫(huà)，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，從而幫助學(xué)生更好的掌握地理知識(shí)點(diǎn)。

結(jié)語(yǔ)：

在當(dāng)下科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展今天，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也在飛速前進(jìn)，越來(lái)越多新興設(shè)備和方法被引入了教育教學(xué)中，課堂的教學(xué)模式也隨之改變。因此，應(yīng)當(dāng)重視加強(qiáng)對(duì)微課設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)工作，發(fā)揮出微課在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，將其廣泛的推廣至教學(xué)領(lǐng)域之中，推進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

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