高中地理微課設計與開發存在的問題及改進策略研究

程海軍

摘 要：本文分析了微課基本內容，并探討了當前高中地理微課設計與開發中存在的問題，文章最后結合高中地理教學實例分析了相關改進策略，希望為教師日后改進高中地理教學工作提供新的思路。

關鍵詞：高中地理;微課設計;開發;問題;改進策略

隨著經濟社會發展，科學技術不斷發展。在教育教學中，信息技術起著巨大作用。“微課”這種新型教育方式走進課堂，具有操作簡單方便，效率高等諸多特點，深受廣大教師與學生的青睞。

一、微課概述

（一）含義

微課是信息時代下的產物，不同于傳統教學模式，微課主要是利用微視頻進行專題講解的教學方式。運用信息技術按照認知規律，把碎片化學習內容、過程及擴展素材呈現出來的數字資源。

（二）特征

第一，“微”而不卑。微課時間從幾分鐘到十幾分鐘不等，確保在學生注意力集中時突破教學重難點;第二，“微”而不小。教師可以借助于多媒體技術、視頻以及音頻等多種方式，深化學生對知識的理解;第三，“微”而不弱。傳統的教學模式枯燥無味，微課的應用可以增加課堂教學趣味性，增加課堂教學對學生吸引力。

（三）作用

1.有利于提升學生預習效果

高中地理以人為地理與自然地理為主，知識點非常的繁瑣，預習環節中學生采用傳統方式，效果并不明顯。而通過微視頻的應用，可以很好幫助學生梳理知識點，從而提升預習的效果。

2.有利于提升學習效果

傳統的高中地理教學中教師主要采用以講述為主的“灌輸式”教學方式，教學教學氛圍沉悶，師生之間互動較少。微課的應用，以直觀形象的方式呈現出教學內容，深化學生對知識點的理解。除此之外，微課是對針對于重難點的講解，幫助學生突破重難點知識，提升學生的地理學習效果。

3.有利于拓展知識點

通過微課的應用，教師可以根據學生學生的學習基礎，設置不同的問題進行提問，滿足各個層次學生的需要，幫助學生做到查漏補缺，實現對知識內容的拓展，從而豐富學生的知識量。

二、高中地理微課設計與開發存在的問題

（一）主題確定缺乏針對性

微課的教育方式，和傳統的教育方式相比較，微課時長更短，有利于同學們的學習。高中生的專注時間大概為二十分鐘左右，微課短小的時長設置非常符合學生學習規律。微課的教學主題來源于教學課本，寓教于樂，將學科的教學內容用更加生動趣味的方式展現出來。除此之外，每個學生地理基礎不同，不同年級學生對地理知識需求也不同。因此，在地理知識的學習過程中，針對不同學生，需要學習的內容也是不一樣的。但是教師在確定微課主題時，并沒有針對不同年級不同知識儲備的學生，分別開設。

（二）課題重難點不突出

高中的地理知識，更具難度和特性，可以分成不同的知識點類型，比如說：一般知識點、重點知識點，易混淆的和難點知識點，這些都是根據學習困難程度劃分的。重點難點以及易混淆的知識點是考試發現錯誤的重災區，針對這一現象，應該把重難點以及易混淆知識點設為地理微課的重點選題。因為重難點知識點以及易混淆知識點需要詳細講解，所以在一節微課中很難完整的詳細講解，需要將內容分開。教師應該根據實際情況，重視地理學科的重難點。而在目前的微課中，地理老師在確定微課主題時，會出現對重難點把握度不夠的問題，主要會出現對于重難點易混淆知識點關注度不夠的問題，導致學生在學習過程中，不能構成完整的知識架構，知識點零散、沒有章法，無法實現微課設計開發的目標。

三、改進策略

（一）精選課題

一個正確的微課選題決定了一個微課的好壞與否，要想做到選題精準，就要深入教學活動，結合考綱，提高選題的有效性，根據學生的重難點和易錯點都進行重點輔導。為此，微課選題時，精選課題是關鍵，選擇經典的教材主題，增加課題對學生的吸引力。比如，教師可以選擇學生容易混淆的知識點作為微課制作的主題，如晝夜現象與晝夜交替以及天氣系統與天氣變化等，在微課中利用類比方式，幫助學生梳理知識點，深化學生對不同知識點差別的認識。又比如，大氣環流是高中地理的重點知識，在講解這部分內容時，教師不單單要講解三圈環流，更要向學生講解熱力作用與動力作用等知識，兩者的結合可以降低學生的理解難度。

（二）精簡腳本

腳本撰寫是微課制作過程中重要環節，直接影響微課制作的呈現效果。要精簡腳本就是要抓住重點，不要有過多冗長無關內容。精簡并不是刪除，知識點的基本講解工作也要做好，才能保證學習的連貫性。在整個課堂節奏中，預習、復習導入、新課教學、課堂例題以及總結，環環相扣，詳略得當。斟酌寫好一個小的腳本，給學生帶來的益處是巨大的，教師應當不斷鉆研微課的制作，將知識用更通俗更易懂方式展現出來，提高學生的學習效率。

以《地球的運動——地球公轉》為例子，教師在制作這部分知識的微課時，按照對地球公轉的規律的分解，將“太陽高度角的變化劃分四季”作為微課在制作重點，突出地球公轉的太陽高度角變化方式與變化量。

微課內容：按照赤道線和北回歸線和南回歸線可以將一年劃分為四個季節與二十四節氣。利用多個動畫圖像以4D模擬方式呈現出四季，從而使學生地球公轉規律以及四季變化有直觀的認識，通過立體動畫，帶給學生強烈的視覺沖擊，從而幫助學生更好的掌握地理知識點。

結語：

在當下科學技術不斷發展今天，網絡技術也在飛速前進，越來越多新興設備和方法被引入了教育教學中，課堂的教學模式也隨之改變。因此，應當重視加強對微課設計開發工作，發揮出微課在高中地理教學中的應用價值，將其廣泛的推廣至教學領域之中，推進教育教學質量的提升。

參考文獻：

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